河大版信息技术教案 自制课程表教案.docVIP

自制课程表教材介绍《自制课程表》这节课是河大版《信息技术》与河北教育版《信息技术》两版教材文字处理软件部分的综合.基于河北教育版《信息技术》第16课《做一份课程表》,同时也是河大版《信息技术》WORD应用(第3单元 用计算机制作板报)的扩展.从生活实际出发,激发学生自制课程表的兴趣.学生分析本节课在学生熟悉WORD软件,熟练应用WORD技巧的基础上进行教学.有了前面的知识基础,在制作过程中学生会因地置宜地运用上所学技巧.比如添加艺术字,插入剪贴画等,把课程表制作得更加美观,实用.教学重点学会插入表格,根据需要设置表格的行列.教学难点对表格的修饰:单元格底纹颜色.绘制斜线表头.信息素养通过自己动手制作课程表,体会创作的乐趣,成功的快乐.培养学生的动手能力,激发潜在的创造力和想像力.教学方法:探究法教学准备:1,学生自备的课程表2,多媒体教学网3,知识卡教学过程教师活动学生活动设计思路预想情况课前准备今天,我们先来做个小游戏看看谁的反应最快.(第一行的同学请你拍拍手;第二列的同学请你点点头)怎样事先知道要上什么课 思考学生投入到游戏中来,认真思考回答问题.学生展示自备的课程表.师生交流,生生交流.通过小游戏活跃课堂气氛,在轻松的氛围中渗透行,列知识,把学生的思绪引入到本节课树立只要有想法我就能做到的观念.激发自制课程表的兴趣.二,激趣导入你们都有课程表吗 给大家介绍一下你的课程表.展示教师作品.你想根据自己的意愿制作一份课程表吗 三,探究教学根据学生的回答,依据现有的课程表,结组探究怎样插入表格,绘制斜线表头.根据需要插入表格.交流插入表格对话框中有关设置.2,介绍如何绘制斜线表头.汇报小结解决学生在操作1,2过程中出现或存在的共性问题.课程表漂亮吗 还缺点什么 哪一样是你不会设置的 修饰表格.借助表格和边框工具栏.二,发现问题,解决问题学生交流后做出答复:插入表格.绘制斜线表头.演示设置表格底纹颜色的过程.修饰表格此环节中,努力实现以教师为主导,学生为主体的课改精神.教师引导学生发现问题;指导学生自学的方法:知识卡,交流,请教;培养学生的合作意识.学生交流思考后提出解决的办法.充分确立学生的主体地位,让学生去发现,去思考,去交流,去解决,去帮助其他同学.插入表格的方法有多种. 学生有可能说出其中的任何一种.处理办法:赞扬学生的作法,指明几种方法的不同点.鼓励学生用自己喜欢的方法进行插入表格的操作.绘制斜线表头,是本节课的难点之一.由于它的位置比较隐蔽.学生在没有教材帮助的情况下可能找不到这个命令.处理方法:为学生准备知识卡.通过阅读,所遇到的问题就会迎刃而解.学生有可能在给单元格加底纹的时候没有选定这个单元格.出现单元格没有颜色的情况.处理方法:启发学生根据问题,注意观察,总结规律.四,布置任务在现有的课程表基础上,修饰课程表,并为自己安排一天的课程,完成课程表的制作.具体的课程可以用文字书写,也可以用符号表示.四,设计制作在现有的课程表基础上,进一步完善课程表. 根据上述过程所学的知识,学生自制课程表.如果出现自己不能解决的问题,可以先向小老师请教,再向老师请教.整个过程,充分显示交流合作的力量,教师只作为技术指导.五,展示作品,小结比较自制课程表和原来的课程表哪一个更好,为什么 希望同学们利用今天新学的知识,每学期初为班级自制一张美观,实用的表格.学生通过亲身制作能够体会到:1,自制课程表是自己的学习成果,可以根据自己的需求任意设计制作,可以充分展现自己的个性.2,自己动手制作的课程表更有意义.树立学生为班级服务的意识.选用教材:河北大学出版社《信息技术》扩展部分自动制表扩展课题:自制课程表授课教师:路 莉出课学校:海港区迎秋里实验学校授课时间:2003年9月设计思想:《自制课程表》这节课是河大版《信息技术》与河北教育版《信息技术》两版教材文字处理软件部分的综合.基于河北教育版《信息技术》第16课《做一份课程表》,同时也是河大版《信息技术》WORD应用(第3单元 用计算机制作板报)的扩展.以此为本课教学内容有以下两个原因:让教学适应学生的需求目前,在城市中小学普遍存在着学生信息技术操作能力往往高于教学要求的情况.由于计算机在家庭中的普及,学生早在正式入学学习信息技术前就在父母的熏陶下,对部分软件的操作有所了解,有的甚至已经能够熟练操作.也正是由于这个原因,教学的实际进度往往比计划的要快得多,补充教学内容也就成为必然.例如,河大版《信息技术》中介绍的文字处理软件是WORD,这个软件的使用学生在较短的时间内就已经掌握,因此结合教育版《信息技术》我加入《自制课程表》作为补充