（鲁教版）五四制2016年八年级语文上册20《五柳先生传》教案.docVIP

文本解读： 《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。向人们展示了他不求名利，甘于贫困，期望以诗、酒自乐的情怀。学习本文，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文，所以引导学生疏通文意，掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一。在整个课堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达能力，领悟陶渊明的情感。 教学目标：反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。 2．引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。体会本文朴素洗练的语言风品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；教学重难点： 1、熟读全文，把握课文内容。 2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。 课时安排：2课时? 教学过程： 课前预习： 1、学生自读课文，要求读准字音。 嗜(shì)酒?? 辄(zhé)尽???? 吝(lìn)情???? 短褐(hè) 箪(dān)食?? 汲汲(jí)????? 俦(chóu)????? 觞(shāng) 2、解释下列加点词的含义。 先生不知何许人也?? 每有会意??? 亲旧知其如此?? 造饮辄尽 期在必醉????????? 短褐穿结??? 衔觞赋诗?????? 以乐其志 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵?? 环堵萧然 ，不蔽风日。? 赞曰 3、翻译下列句子。 造饮辄尽，期在必醉??? 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终??? 衔觞赋诗，以乐其志 明确：1、许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美） 2、他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。 他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。 一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 第一课时 教学目标：初读课文，初步把握课文内容。了解作者的三种爱好，领会五柳先生是一个什么样的人， 教学步骤： 一、导入。 说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。 二、整体感知。 1、放录音或学生自由大声朗读课文，教师指导；课文朗读节奏，整体感知课文内容。 课文节奏划分： 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”? 2、学生初步领会文章内容，试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么？ 三、初读课文，领会文章主要内容。 1、教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。 2、全班齐读课文后，指名翻译课文大意。 3、你认为五柳先生是一个什么样的人？? 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。 四、小结。 五、作业 ?1、背诵课文 ?2、理解重点词语。 第二课时? 明确目标：了解五柳先生的三个爱好，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 教学步骤： 一、导入。 通过上节课的学习，同学们已经初步了解“五柳先生”，这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。 二、预习： 试背课文（齐背）。 三、深入探讨课文。 1、学生朗读读文，分小组探讨： （1）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? ?“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的