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和弦结构的手势教学法 　　摘 要：和弦的结构复杂多样，用硬背的方式在短时间内记住各种和弦的结构比较困难。为了使学生在短时间内形象地掌握和弦结构，笔者对传统音乐中的自然三和弦与七和弦进行总结，归纳出了较直观、有规律、容易记忆的手势教学法。 　　?す丶?词：音乐；基本乐科；视唱练耳；教学法；和弦结构；手势教学 　　?ぶ型挤掷嗪牛? J613.1 文献标识码：A 文章编号：1004-2172（2007）04-0077-04 　　?おオ? 　　音乐音响是以横向、纵向等各方面的音响因素有机组织起来的多维结构体。在这个多维结构体中，传统音乐的横向和纵向两个方面的音响都离不开和弦，特别是纵向音响更是由和弦产生。 　　在视唱练耳教学中，和弦教学所占的比重较大，它几乎贯穿于视唱练耳教学的整个过程。要提高学生的音乐素质，和弦的教学是一个重要的环节。 　　 　　因此，培养多声听觉和多声思维关键在于和弦结构及其音响的训练。 　　在教学过程中，学生构唱和辨认和弦的速度普遍较慢。其原因首先是对和弦结构的认识比较混乱模糊，不能快速反应出所要构唱的和弦由哪些音构成；其次是即便知道了构成和弦的和弦音，但由于不熟悉和弦音之间的音程关系而找不到音高。这样就更谈不上对和弦整体音响的掌握了。如果学生不能以很快的速度构唱和弦、辨别和弦，就会阻碍视唱练耳、和声以及其他相关学科的教学进度，甚至影响整个教学质量的提高。 　　如何让学生在结构和音响上快速掌握和弦是和弦教学中的重点和难点。其中，快速构唱和识别和弦又是掌握和弦音响的前提和条件。只有熟练地掌握了和弦结构，才可能知道各种不同的和弦由哪些音名构成，再根据这些音名之间的音程关系去寻找音高、体会和弦音响，达到全面掌握和弦的目的。 　　和弦的结构复杂多样，用硬背的方式在短时间内记住各种和弦的结构非常困难。为了使学生在短时间内形象地掌握和弦结构，笔者对传统音乐中的自然三和弦与七和弦进行总结，归纳出下面的和弦结构的手势教学法。此方法要用立体的形象思维方式进行思考，如用语言思维方式或线性思维方式理解此方法，可能会觉得难于理解。 　　教师面对的是初学的学生,所以,在阅读本文之前,你可能要暂时舍弃你对和弦结构的认知经验,站在一个初学者的角度客观地理解此方法。 　　 　　一、七和弦的定义 　　 　　关于七和弦的定义,绝大部分乐理教材是这样说的：“四个音按照三度关系叠置起来构成的和弦叫七和弦”。如此定义，c e ??#g ??#b是不是传统意义上的七和弦呢？如果是的话它存在于哪一个单一的传统调式音乐中呢？按照七和弦的命名方式难道把它称为增增七？现有音乐理论书籍中大概都找不到这个名称。 　　从定义的准确性上说，是不是可以定义为4个单一调内音按三度关系叠置起来构成的和弦叫七和弦呢？(变和弦除外。此种定义适合在指定调的概念下构唱七和弦) 　　从便于学生通过七和弦的名称来有规律地理解和把握七和弦的结构的角度出发，是不是可定义为：在三和弦的基础上加入一个根音上方的七度（转位为根音下方的二度）音构成的和弦叫做七和弦？因为七和弦的名称就是根据构成它的三和弦类别与所加七度类别而命名的，根据结构命名，名称体现结构。所以我们是不是就不要把七和弦的名称省略得五花八门，给学生在理解上造成很多困难呢？既然名称体现结构，我们可不可以规范一点，让学生看见名称就能够联系到结构呢？ 　　下面介绍的和弦结构的手势表示法就是根据上述第3种定义而设计的。 　　 　　二、三和弦的手势表示法 　　 　　要熟练地通过手势掌握七和弦的结构,必须首先掌握下面三和弦的手势表示法，并且记住根、三、五音的位置，记住根音的位置尤为重要（转位和弦手势中,分开的两个手指的上面一个手指代表的音是根音）。 　　 　　图中的一个手指代表一个音,靠在一起的两个手指所代表的音的音程关系是三度，分开的两个手指所代表的音的音程关系是四度。 　　以上手势很容易看出三和弦的三个音之间，相邻音的音程关系只有三度与四度。 　　将手势形象和键盘位置形象与下面的口诀相结合对三和弦进行分析讲解。经过教学实践证明这种形象化的记忆方式加上口诀的配合可以使学习者能比较快地理解并记住三和弦的结构。 　　纯四度、大小三， 增减三、四度反， 　　纯四在下三度同，增三和弦全大三， 　　纯四在上三度反；减三和弦全小三。 　　口诀解释： 　　纯四度、 大小三――即大三和弦与小三和弦中相邻音形成的四度都是纯四度。 　　纯四在下三度同――即三和弦的三个音之间，下面的两个音为纯四度时，上面的两个音的三度名称与和弦的名称在字面上意思相同，即：上面的两个音是大三度，和弦名称就是大三??6??4；上面的两个音是小三度，和弦名称就是小三??6??4。 　　纯四在上三度反――即三和弦的三个音之间