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她带领“成年人”走进钢琴世界 　　“我常常思索，每逢夜晚漫步在十里长街上时，你大约从来没有去数过照耀你前进的路灯有多少盏。但是当你离开了这些路灯，会是什么感觉呢?我们所从事这一门课程的教学工作，恰如一盏盏耀眼的路灯，使多少有才华的艺术人才在攀登艺术高峰的征途上，免于坠入黑暗的迷雾，免于看不清方向而踌躇徘徊。即或他们当时并没有注目于我们，即或他们功成名就之日并不一定能回忆起我们，就像人们从不特别注意路灯一样，但他们曾经得到我们的光和热的抚育，这不就是一个教师最崇高的职责和最大的安慰吗!” 　　――李菊红 　　从20世纪50年代到80年代，在中央音乐学院学习过的人，不管所学的专业是什么，大概没有人不知道李菊红老师和钢琴系钢琴共同课教研室。因为钢琴共同课几乎是除了钢琴专业以外其他所有专业的必修课。李菊红老师就是钢琴共同课教研室的第一任组长。1960年北京出版了《成年人钢琴教程》乐谱，厚厚的，纸张粗糙，又薄又黄，然而内容却十分独特。开始是初级键盘单音入门，循序渐进到后来具有一定程度的乐曲，全部都是中国音乐。“文革”期间学校里停课搞运动，我们从附中搬到鲍家街校园后，院部和附中的人们统统混在一起。我也逐渐与大学部的一些老师熟识了。在那成天乱哄哄的日子里，李菊红老师实在、小心翼翼、与世无争的处事风格，始终保持平静和善的面容，总还使人们看到一丝尚存在音乐院校园内的爱心和传统的高洁气质。这给不少人都留下了清晰的印象。在改革开放的新时期，由李菊红与黄佩莹共同主编的《成年人应用钢琴教程》给不少热爱钢琴音乐，盼望学习钢琴的成年人，或是在工作等方面有实际需要但找不到好老师、好教材的人们以莫大的帮助。现在，钢琴在中国的普及程度已经远远超越上世纪60年代的光景，一批批年轻钢琴家们在国际、国内的比赛上也一再显示出中国在钢琴教学方面的飞跃。在全国众多成年人习琴者中间，有相当数量的人盼望有进修的机会，渴望得到正确的指导，需要适当的教材，《成年人应用钢琴教程》仍旧在发挥着它的指导作用。 　　崔世光(下简称崔)：李老师，作为一个钢琴教授，请谈谈您自己、您的教学，以及您是在什么情况下组建了钢琴共同课教研室，是如何组织编写了最早的那本《成年人钢琴教程》。 　　李菊红(下简称李)：我首先要说，有关成年人初学钢琴的教学以及中央音乐学院钢琴系钢琴共同课教研室的建立，直到教研室作为音乐学院第一个教学先进集体(1982年)，始终是靠一群不畏艰辛的教师们多年来共同努力、研究和探索的结果。 　　“二次大战”胜利后，我考进了被日军关闭和侵占了三年的北平燕京大学攻读音乐系钢琴专业。1949年全国解放之际我毕业留校任助教。所做的工作除了系务工作之外，也参与钢琴专业学生们的教学。1952年全国高等院校实行院系调整，燕京大学音乐系全体师生合并到中央音乐学院。我在钢琴系所教的学生主科、副科都有。约1953年，中央音乐学院来了第一批进修干部，钢琴系分派了其中五名学作曲专业的同志到我班上上钢琴课。这些从解放区和抗日战争、解放战争战场上下来的音乐人才写过不少激动人心的歌曲，都是革命战争年代里在音乐创作活动方面涌现出来的著名人物，是国家所特别需要的音乐干部：晨耕、张鲁、沈亚威、李群和黄歌，年龄都比我大。为了使他们学好和声、复调、作品分析和音乐欣赏等课程，急需“恶补”钢琴课。但是他们当中仅有一个人曾经多少接触过一点钢琴这个乐器。如何在这有限的两至三年里使他们的钢琴弹奏能力和视奏程度能够起到“辅助”作曲系所规定的其他课程的学习进度，对于当时年轻的我来说，是个巨大的挑战。50年代初期的音乐院图书馆里的乐谱有限，更找不到有关成年人学琴的任何参考资料。我就到系里去请教老教授，他们也从来没遇到过这种情况，也不得要领。我到处去“挖”教材，想办法用一些在音乐形象和织体上较为丰富和多样的小乐曲来代替“拜厄”等进度缓慢的初级教程；利用成年人理解力强的特点，以音乐为主导，而不把如同教小孩子的那种“机能”训练放在主要位置上，使学员们学起来较有信心，也有些兴趣。经过一段时间，他们的钢琴弹奏能力有了一些长进，读谱能力和视奏能力也都有了明显的进步。通过钢琴那实实在在的声音完成了把和声、织体、复调等由概念转化为感性乃至理性的过渡。这些学员聪明过人，领悟与实践精神都不同一般水平，已能够把钢琴初步作为他们正规学习音乐的工具，而我也从中积累了不少有关成年人钢琴教学的宝贵经验。1956年初，中央音乐学院为了进一步提高教学水平，仿效苏联的体系，把各系所设的所有专业分别成立了教研室。钢琴系因此也决定设立两个教学研究室：1．主科教研室；2.副科教研室。系里把负责组建副科教研室的工作就安排给了我。我退掉了所有的主科学生，着手这一项要担负起全院大多数学生基础课程的组织和规划，工作就这样逐步地开展起来了。 　　崔：钢琴，在音乐院的学习科目中