中考复习2013`历史.pptVIP

引子：中考成绩差距背后的主  要原因 1.中考能力要求与平时能力训练的差距 2.教学、习题与考题之间的差距 3.讲师、督师与导师的水平差距 4.学情诊断与学法指导的差距 5.课程标准与选拔标准的差距 6.教学针对性与时效性的差距 认识： 既有学习速度的竞争，又有能力转化的竞争 既有理解深度的差距，又有感悟生成的差异 既有个体学习的自觉，又有组织学习的激励 既有开卷考试的视野，又有开放学习的胸怀 新授课 有效教学重在把握五个“适”字： 进展适度、方法适当、案例适宜、指导适时、练习适切 复习课 有效复习重在感悟五个“理”字： 条理养成习惯，道理掌握方法，情理沟通人事， 天理探索规律，哲理辩证思维 点评课 有效互动贵在串联五个“动”字： 调动 让学生饶有兴趣 感动 让师生情感共鸣 主动 让提问成为习惯 互动 让交流促进思考 灵动 让思想冲破牢笼 （二）梳理教材 1.章节题目的解读 2.知识结构的梳理 3.内在联系的挖掘 4.本质特征的概括 5.教学主题的提炼 6.中考命题的节点 （三）读书经济学： 学习成本： 态度 精力 专注 时间 三、做好复习教学的五道题 1.探究六点命题指向 必考点：基本规律、阶段特征、重要结论、重大事件 弃考点：版本差异、宗教问题、敏感外交、领导隐私、　　 　　　　　民族冲突、重大失误、引起误会 常考点：革命或改革、科技与进步、民族团结、改革 　　　　　成果、中特理论、文化交流 联考点：中外联系、古今联系、内在联系、因果联系 备考点：地方特色、地方风物、地方景观、地方发现 新考点：新材料、新视角、新结论、新课标 2.把握八个“题”字内涵 破题发现意义，构题突出立意 阅题寻觅题眼，审题变化条件 解题点拨思路，答题规范要求 主题提升层次，课题拓展探究 3.好问题的标准 引发兴趣，引起关注，激发探究欲望 设问精巧，材料新颖，呈现开放性、层次性、激励性 基于教材、高于教材，与学生生活、个人经验密切相关 从学生理解的概念定理出发，引导出学科领域相关的概念原理 预测成绩有区分度、可检测，提供真实情况，有效反馈学情、学困，有效矫正失误 小——大题化小；巧——难题化巧 简——繁题化简；奇——常题化奇 4.追求十项学习第一 兴趣是学习的第一动力 问题是学习的第一发现 展示是学习的第一机会 小结是学习的第一成果 比较是学习的第一要诀 质疑是学习的第一习惯 反思是学习的第一品质 感悟是学习的第一收获 智慧是学习的第一境界 创新是学习的第一追求 5.动感大课堂 导读有如沐春风的温暖 讲解有身临其境的生动 分析有入木三分的深刻 点拨有鞭辟入里的透彻 启发有现实生活的原型 综合有统揽全局的视野 展示有个性张扬的神采 指导有案例示范的铺垫 引导有登堂入室的明快 小结有行云流水的顺畅 反思有茅塞顿开的发现 感悟有超凡脱俗的灵感 一、应对开卷考试的教学策略 1.立足教育理念的开放性 重视能力培养，突出创新品质 强调“死”去“活”来，推崇批判思维 一、应对开卷考试的教学策略 2.研究课堂教学的开放性 课程资源提供开放空间，课堂展示提供开放时机 史学评价提供观点碰撞，学习探究引导开放指向 一、应对开卷考试的教学策略 3.整合课程资源的开放性 敏锐的眼光 发现资源 勤快的手法 捕捉资源 聪明的头脑 整合资源 精巧的心机 利用资源 一、应对开卷考试的教学策略 4.感悟开卷命题的开放性 突出现实的针对性（课本开放） 体现学科的综合性（时空开放） 注重形式的灵活性（命题开放） 拓展试题的情境性（情感开放） 历史评价的多样性（观点开放） 试题形式的创新性（思想开放） 一、应对开卷考试的教学策略 5.寻觅试题答案的开放性 评分原则：给分有据，扣分有理 知识运用的灵活性 学术见解的独创性 思想认识的深刻性 综合能力的创新性 二、中考命题的原则 １.依据课标，兼顾版本 ２.三维目标，整合教学 ３.四个贴近，影响教学 ４.评价功能，促进教学 ５.开卷形式，引导教学 三、中考命题的思路 １.考查基础知识，凸现主干知识 ２.紧扣时代脉搏，把握阶段特征 ３.体现课改精神，提升学习品质 ４.讲究图文并茂，创设历史情境 四、中考命题方法 １.整体构思 确立大专题 ２.局部突破 寻觅新材料 ３.细节雕琢 创设新情境 ４.开卷特征 考察新思维 ５.成绩预设 最佳橄榄形 五、中考命题的形式 五、中考命题的形式 （1）戴帽子：知识的呈现方式更适应学生、更贴近生活、更适合考试 （２０12年河南省中招试卷） 5．“得道多助，失道寡助”在人民群众的支持下，人民解放军取得了解放战争的胜利。下列属于解放战争中战略决战