【人教版】八年级下语文精品学案：第24课 送东阳马生序.docVIP

学案 一、字音字形 1．识记生难字 逾约（yú）　　叱咄（chì duō）　　负箧（qiè） 俟其欣悦（sì） 曳屣（yè xǐ） 皲裂（jūn） 媵人（yìnɡ） 以衾拥覆（qīn） 烨然（yè） 2．找出通假字 （1）四支僵劲不能动　　“支”通“肢”，肢体。 （2）同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。 二、重要词语 1．重点词语理解 （1）逾约：越过、超过。 （2）又患无硕师名人与游：担忧；交往。 （3）俯身倾耳以请：请教。 （4）叱咄：训斥，呵责。 （5）俟：等待。 2．一词多义辨析 3．词类活用解释 （1）手自笔录 解释：手，名词用作动词，动手；笔，名词作状语，用笔。 （2）腰白玉之环 解释：名词用作动词，腰佩。 （3）缊袍敝衣处其间 解释：名词用作动词，穿着破旧的衣服。 4．古今异义区分 （1）以是人多以书假余 古义：借。今义：虚伪的，不真实的。 （2）走送之 古义：跑。今义：行走。 （3）尝趋百里 古义：快步走。今义：趋势。 （4）或遇其叱咄 古义：有时。今义：或者。 三、文体特点 序也叫“叙”或“引”，有赠序和书序两种。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文，本文是一篇赠序。 四、作者介绍 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江（现在浙江义乌）人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固作出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士文集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记写作，在当时影响很大。 1．作者是如何写自己的求学经历的？结合课文分析归纳。 点拨：作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾“家贫”“嗜学”，由此引出求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒，弗之怠，不逾约；趋百里外从师叩问，先达辞色严厉，或叱咄。作者特别渲染了从师求学的艰难，“穷冬烈风，大雪深数尺”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”是环境恶劣、跋涉艰难，“”“日再食”是生活的艰苦；“中有足乐者”是作者精神上的富足与充实。最后作者小结自己的学习生涯是“勤且艰”。 2．核心图解 1．给下列加点的字注音并解释。 （1）或遇其叱咄（　　）：______________________________________________________ （2）俟其欣悦，则又请焉（　　）：________________________________________________ （3）负箧曳屣（　　）：______________________________________________________ （4）烨然若神人（　　）：_____________________________________________________ 2．下列加点的“以”字用法与其他三项不同的一项是（　　）。 A．以是人多以书假余。 B．不敢出一言以复。 C．衔觞赋诗，以乐其志。 D．家贫，无从致书以观。 3．解释下列加点词在句中的意思。 （1）又患无硕师名人与游（　　　　　　） （2）媵人持汤沃灌（　　　　　　） （3）同舍生皆被绮绣（　　　　　　） （4）腰白玉之环（　　　　　　） （5）左佩刀，右备容臭（　　　　　　） 4．《送东阳马生序（节选）》是一篇________。这种文体具有__________的性质，本文就是为勉励同乡后辈马生而写的。作者是____代散文家________，人称“________”。 课内品读 （2011·湖北恩施中考改编）阅读下面的文段，完成第5～8题。 5．解释下列句子中加点词语的意思。 （1）以是人多以书假余________________ （2）从乡之先达执经叩问________________ （3）至舍，四支僵劲不能动________________ 6．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 7．本文是作者给马生的赠序，作者是从哪几个方面叙述自己的求学经历的？ 8．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？ 【类文阅读】 阅读下面的文段，完成第9～12题。 （甲）既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼