地理-七下 第八章 第四节 澳大利亚_教学设计 人教版.docVIP

澳大利亚 教学设计 付方辉 一、教学目标（一）知识目标 1、对照地图，能说出澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 2、了解澳大利亚特有的动物及其形成原因。 3、结合地图分析澳大利亚牧羊带分布于地形、降水之间的关系 4、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 5、了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展状况。 （二）能力目标 １、通过引导学生看景观图片和动物物图片，运用小组探究式，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 ２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。 ３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 １、通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观。 ２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点（一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。 三、教学过程 一、世界活化石博物馆 1、让学生介绍生活中你对澳大利亚的了解 2、问题澳大利亚到底有多少种特有生物（引导学生阅读澳大利亚的几种常见特有的生物） 3、引导学生读澳大利亚在世界的位置图。 问：澳大利亚的位置 (海陆位置、经纬度位置、半球位置) 引出澳大利亚是南半球一个独占一个大陆的国家 让学生思考澳大利亚的位置特点对生物进化的影响。 （通过引导学生观察地理图册31页图完成） 让学生说出自己的观点 教师最后总结：自然条件过于单调，动物进化速度缓慢，再加上没有大型野生食肉动物的存在，许多珍奇古老的动物保存至今。 二、“骑在羊背上的国家” 阅读课文68页第一段 ，了解澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”。 引导学生读“澳大利亚牧羊带的分布图”分析牧羊带的分布规律。 学生回答 教师总结 三大牧羊带 草场类型 牧草质量 载畜量 生产稳定性 牧羊种类 3、对照澳大利亚牧羊带的分布图、澳大利亚地形图和澳大利亚降水分布图 分析：①澳大利亚的地形特点、城市分布特点和水资源分布状况 ②发展农牧业的条件 4、问：澳大利亚养羊业的特点、和地位 三、“坐在矿车上的国家” 1、讲述：澳大利亚不光是地下水资源丰富，地下矿产资源也很丰富 问①：澳大利亚矿产资源的特点？ ②：澳大利亚有哪些矿产资源？