天鹅的故事教学设计.docVIP

《天鹅的故事》教学设计 教学目标 　 1.继续有感情地朗读课文，复述课文第五、六、七自然段。 　　2.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学重点： 1、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。 2、引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、复习导入： 1.谈话激趣。今天，同老师一起向大家走来的是一群美丽的白天鹅，它们给大家带来了一些字宝宝，你能读准它们吗？ 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 2、向我们款款走来的白天鹅不仅仅是美丽的，在它们身上还有一个动人的故事。(板书课题) 二、直奔重点，以情施教 　 1、这是一个感人的故事，请同学们通读全文，说说课文什么地方最让你感动，细细地读一读、品一品。 　　2、学生自读思考，教师巡视指导。 　　3、讨论交流，相机点拨。 　　讨论：哪些小节最让你感动？ 　　小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。 　　第5自然段（投影映示这一自然段内容） ⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨： 　　“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 　　“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） 　　“石头似的”，真的是石头吗？这样写有什么好处？ 　 ⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献） 　　⑶一次能把冰面破开吗？(理解省略号的用法，想象：这只老天鹅接二连三撞击冰面的情景。 ⑷点拔：你在冰面上看到了什么？ 看到了------裂开了一条缝 看到了------又裂开了一条缝 还看到了------冰面上是羽毛和鲜血 (5)体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容高高地举起，重重地落下，请学生说说自己的体验，(痛)，再来一次(更痛了)------体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景，进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。 (6)指导朗读。 第6自然段 　　⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士 ⑵导读第（1——4）句。出示“这位顽强的‘破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。” 讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ 　　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？ 　　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？ 　　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 　　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 　　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？你能用一些词语来形容这个场面吗？（板书：拼搏团结） 　　第7自然段 　　⑴导读第七自然段。 　　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？ 　　4.诵读复述第（5—7）自然段。 　　四、回环整合，深化感知 1、为了生存，更为了对生命的尊重，这群天鹅团结合作，齐心协力破冰，面对这样一群天鹅，你喜欢它们吗？亲眼看到这激动人心场面的斯杰潘老人有什么感受呢？(齐读第8自然段)　　　 2、读完以后，你们想问这位老人一个什么样的问题？(为什么要放下猎枪？) 思考交流。 　　3.扣住“深情”，读好第8自然段。 五、课堂总结 欣赏完了这个故事，相信同学们对天鹅有了更多的认识，它们不仅仅是美丽的，更是······你从天鹅身上学到什么？(“天鹅精神”)　　 六、拓展延伸 面对可爱勇敢的天鹅，斯杰潘老人永远地放下了猎枪，那么，我们周围也有很多动物，我们应该怎样对对待它们呢？ 七、课外作业 1、把这个感人的天鹅故事讲给别人听，一同感受“天鹅精神”。 2、你在生活中或在电影、电视中。看到过齐心协力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。 板书设计： 16、天鹅的故事 感 召 (勇敢、奉献)老天鹅 天鹅群(团结拼搏) 　　　　　　 冰面 身体扑打 合力破冰