五年级说明文复习.docVIP

五年级复习课内容——说明文12.2 王 莹 备注：各位老师，我对本册书中跟“说明文”有关的内容进行了整理，结合三年监控题写了点东西，供您参考。 一、复习常用的说明方法 明确小学必须掌握的是哪四种 列数字、举例子、打比方、作比较 强调：小学就要求掌握这四种，不会考其他的说明方法。所以，在回答“文中用了哪些说明方法”这类题时，就从这四种当中去考虑。 强调“字”的书写 “列数字”的“列”与“举例子”的“例”区别； “列数字”的“字”与“举例子”的“子”区别； “作比较”的“作”是“作业”的作，不是“做事”的“做”。 明确“打比方”与“比喻”的区别 “打比方”，是从说明方法的角度说；“比喻”，是从修辞手法的角度说。 了解有关“说明方法”的常见题型 例①：文章（或文章第*自然段）主要用了哪种说明方法？ 强调：“哪种”，就是只写“一种”。书写时，注意不要写错别字。 例②：短文主要采用的说明方法是第（ ）组。 或者：第三自然段主要采用的说明方法是第（ ）组。 强调：这是选择题，要逐一从文中去找有没有相应的例子。 如：A 举例子和列数字 解题方法：文中哪儿用到了“举例子”这种说明方法。只要找到一处，就看下一个——列数字，找哪儿用到了“列数字”。必须两者都用到了，才能证明这个选项正确，有一个没找到，就要看其他选项。 例③：本文第3自然段运用了 和 的说明方法，来介绍榕树的 。 强调：这是一道填空题。做题时，要从第3自然段中去找，不能找其他段。“说明方法”前面有两条横线，说明第3自然段里用到了两种说明方法，要读这部分，找一找用了哪两种方法。“榕树的”三个字的后面有条横线，意思是，作者运用这两种方法是想说明榕树的什么特点。要读懂题意，再去做题。 梳理本册教材中出现过的说明方法 注意：教材中有很多说明文，如果好好利用，学生一定能掌握好这几种说明方法。 操作方法：老师引导学生看某篇课文或其中某一段，读全文，或者一整段，体会运用了哪种或哪些说明方法。（不要直接把那句话出示给学生，要读一段话，读完整，让学生去找。） 重点体会：举例子、打比方和作比较。 ⑴举例子 ①明确什么是举例子：举例子就是通过列举具体实例来证明自己的观点。为了说明事物的情况有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 ②结合课文中的例子让学生进一步体会。 例：《楼兰之死》第6自然段（第30页） 先让学生读读这段，再明确为什么说这段话运用了举例子的说明方法，举了什么例子，说明了什么问题或观点。 （这段话先写“人对植被的破坏加速了沙化的进程”，然后以我国“塔克拉玛干沙漠”为例说明是人的行为破坏了这里的“生态植被”。） 强调：有时，例子前面有 “比如”、“例如”、“如”等标志词语，但也有很多时候是直接叙述例子，没有标志词。 例：《只有一个地球》第3自然段、第7自然段（第102页） “地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” （先说“自然资源有限”，再以“矿物资源”为例来说明资源的有限。） 例：“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上修建移民基地。” （先说“科学家们提出设想”，再举出其中一个设想来说明。“拿矿物资源来说”、“例如”，都是举例子的标志。） 强调：举出的例子未必是一段话，几句话，可能就是短短的一句。 例：《绿色千岛湖》2-6自然段（第108页） （第2自然段概括说“这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树著称，还有的因名胜古迹而闻名遐迩”，后面以“猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛”为例来说明“这些岛各有特色”。） ⑵打比方 ①明确什么是打比方：打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法，目的是使文章更具体、生动、形象。 ②借助课文中的实例感悟。 例：《生命与水》第6自然段（第43页） “润滑器官、调节体温、防卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。” （把“水”比作“防护兵”。） 例：《只有一个地球》第1自然段（第102页） “但是，地球有时一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。” （把“地球”比作“一叶扁舟”。） 再次强调：这些句子从修辞的角度讲，都是比喻句，但在说明文里，从说明方法的角度讲，就是打比方。 ⑶作比较 例：《楼兰之死》第1自然段（第30页） （用楼兰古城的过去和现在做对比，以前是一片繁荣，现在是一片废墟。） 二、了解说明文阅读常见的其他题型 操作方法：让学生知道要考查他哪些能力，再结合具体的实例来说明。 建议：借助