属于我的那些旅程与思考.docVIP

属于我的那些旅程与思考 ----国培小结 湖北省秭归县教育科研信息中心 梅兴谦 一路风尘，一路期盼，2012年3月26日下午3点，我终于走进华南师范大学。今又26日，足足一月，虽远离故土，他乡异客，不仅不觉得度日如年，倒叹时光太快，黄金般的学习时间匆匆而去。 卢梭曾说：老呆在一个地方会发霉的！我确有此感，非常盼望能走出来，国培如期而至，如愿以偿。一月的学习，收获很大，更让我从内心深深感谢国培。 国培课程设计为体验学习、研修学习、论坛、影子学习等四个模块。具体内容包括学习共同体建设、有效教学、国际视野、学习心理与团体心理辅导、教学领导力、有效教研、综合实践和教育创新等主题。学习内容安排得丰富多样，培训的形式也别具一格，坚持理论与实际相结合，专题学习与案例研讨相结合，注重学员参与和互动，同时辅以拓展性的团体活动、教育教学实践观摩考察、网络交流等多种方式和途径。尤其让我感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实，交流中得到启发。 一、倾听名家论道，增广创新理念。 高广方教授娓娓而谈，让我顿悟：教育是“用心”的事业；教师是离幸福最近的职业；教育---从改变自己开始；我们要培养学生看到一朵野菊花而怦然心动的情怀。张兆芹教授告诉我：每个人都是一个有智慧而完整的实体，都愿意为崇高的使命发挥精神力量。不断理清自己的愿景与现状。诚实地面对真相！保持创造性张力！郑海燕教授教会我掌握小学生心理与教学策略，巧妙启迪学生智慧。许锡良教授的演讲别有洞天，让我真正体验了学术的百家争鸣百花齐放，感受了西方文化与中国儒家文件的区别，懂得了人性与生命化教育的真谛。闫德明教授的《如何形成自己的教学风格》真乃及时雨，我晓得了理智型、情感型、技巧型、幽默型，自然型五种教学风格；我懂得了一堂课有三境界：人在课前；人在课中；人在课后；境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。柯中明校长“寻常一样窗前月，才有梅花却不同”，以古诗的意境，以白话的描述，深入浅出地让我们体验到了有思想有个性教师的品位。印象最深的是张俊洪教授，他带来的《有效教学的问题与对策》对基层的我是多么重要，一个个具体的教学案例，深刻地剖析反思，让我不断地与自我教学实践对号入座，让我醒悟，原来，小小的改变，更能有效。 博众家之长 吸众家之精华 提自身之素养，活自我之思辨。一月的学习，让我对教育有了新的思考。 其一，我认为教育的根本问题不怪教育。我们常被教育自身诸多现象所纠结，消极的观念时有滋生，盼望能置身于更为理想的事业环境。我认为教育的根本问题不怪教育，因为：教育不是教育办，国家与人民是老板。国家意志和人民价值观是掌握教育方向的舵。千年科举浸透百姓对教育的价值取向，宋真宗赵恒的“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”仍然是中国父母教育子女的口头禅，通过读书取得一个舒适安逸的工作生活环境仍然是多数家长的坚定追求。传统观念的影响，根深蒂固，短时期内很难变，国家对教育政策的调整很难违背人民意志而进行大步改革。常有人呼吁中考要改革，高考要改革，改来改去，仍然改不了类似于科举的选拔功能。真正一下子改掉了，就改掉了支撑老百姓的教育信念，教育恐怕要出大问题。路漫漫披星戴月，道弯弯循序渐进，教育要面对现实，逐步改变。 其二，面对教育现实，教育者仍要有所作为。教育最大的忧患是极端的应试教育导致教育的恶性竞争与受教育者的综合素质的全面下降，导致缺乏创新人才和人才缺乏社会责任感。教育的改变，是需要一代又一代教育者的不断努力，用正确的教育观念和方法去实践于我们的教育，去缓慢地影响人们的教育价值取向，从而改变我们的教育。不做为，永远不会改变；面对教育现实，教育者仍要有所作为。如何作为，我觉得应该是戴着镣铐跳舞，戴着应试教育的镣铐跳些素质教育的舞。无论教育的管理者还是一线的老师，都应该树立事业使命感，吸收并形成正确的教育观念，在教育教学实践中尽量采用科学的方法，立足学生的长远发展目标，让学生的素质得以提升，让他们的心灵得以放飞。 二、务实同行互学，丰富高效策略。 这次培训的学员都是各地的骨干教师，都有自己丰富的教育教学经验。在学习期间，除了课程安排的同课异构和跟岗学习经验交流等四次教育沙龙，让学员之间进行充分地交流与互动之外，我还寻找机会与更多的学员交流，找到了一条提高自己专业水平的捷径。在交流的过程中，我不仅了解到各校的新课程开展情况，注意到他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理，而且被他们爱岗敬业的精神所感动，这对于我今后的教学有着积极的促进作用