九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

13、《威尼斯商人》教学设计 教案背景： 1、面向学生：初中 2、学科：语文 3、学时：2课时 4、学生课前准备： 阅读课本237页相关知识内容 预习13课《威尼斯商人》 二、教学课题：人教版初三语文下册第四单元莎士比亚的《威尼斯商人》 三、教材分析： 《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。教学目标： 知识与能力： 1、了解关于剧本的基本知识作者通过剧本所表达的人文主义理想。 理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。 ： 自主学习法?、 复述法 、 讨论法 、 问答法? 、 小组合作探究法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 一、激情导入大屏幕展示： 请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁？ 他是英国英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。著名喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。马克思人类最伟大的戏剧天才被尊称为“莎翁”。 教师提问 学生思考并回答 以猜题的形式开课，引发学生思考，引起学生学习兴趣。同时，进行文学常识教学。 多媒体展示介绍戏剧常识： 由文学的分类引入并介绍“戏剧”这一文学体裁。 有关文学的分类，我国古代常用二分法（散文和韵文），西方常采用三分法（抒情的、叙事的、戏剧的），而目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说和戏剧。 戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏剧文学具有三个特点：①人物、情节、结构高度凝聚 ②矛盾冲突紧张激烈 ③人物语言个性化，富有意味。 由于演出的需要,剧本里有一些说明性的文字,叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 教师讲解 学生听取并记录 对文体常识进行新授，也是学习重点之一。 三、大屏幕展示预习检测 1、 给加点的字注音 恻隐　豁免　告禀 庖代　延纳 饶恕 2、 解释下列词语 心如铁石　 万恶不赦　 遍稽群籍 鸡犬不宁 有例可援 教师测验学生预习情况 学生回答 其他学生听取并纠正 夯实基础知识 会读会写会运用 整体感知课文 学生先阅读书下注解了解与选文相关知识，然后以学习小组为单位，分角色朗读课文，完成大屏幕上的问题。 选文出现哪些人物及他们的关系。 找两组学生回答，其他组给予评价及改正。 ② 概述全文的故事情节 找两组学生回答，其他组给予评价及改正。 ③ 本文的矛盾冲突围绕什么而展开？ 教师巡视小组朗读情况并予以指导；对学生回答的问题进行总结归纳 分组朗读； 小组合作探讨解决教师提出的问题 整体感知课文，训练学生归纳概况文本的能力。 局部探究 1、探究人物形象 故事情节已经了解，那请你谈谈给你留下深刻印象的人物及原因。作者通过人物的塑造想要表达的是什么呢？ 夏洛克——贪婪、残忍、冷酷凶残的高利贷者形象。 鲍西亚——聪敏、机智。 安东尼奥——侠义精神、慷慨仁义，忠于友谊。 作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。 2、品味戏剧语言 听了大家的点评，我感到一个个人物仿佛就站在老师眼前，栩栩如生啊。同学们之所以会如此准确抓住人物性格特点，一定是你们紧紧扣住人物的个性化语言。其实，莎士比亚的语言，除了个性化之外还有生动优美、文采斐然的特点。下面就请让我们以小组为单位找出来，细细品味。 例：夏洛克：“啊，聪明正直的法官！想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练！” 安东尼奥：“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。” 鲍西娅：“它（慈悲）不仅给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。” …… 通过语言的分析，希望同学们学习莎士比亚的通过语言来塑造人物性格的写法 。 教师提出问题并引导学生思考 学生思考并回答 学生通过矛盾冲突来发掘人物性格特征，并学会归纳；品味莎士比亚独特的语言风格 拓展延伸 在外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，请同学们课外了解这几个人物形象，看看他们的吝啬各有什么特点与表现。 教师布置任务 学生听取任务 增加学生课外知识；培养学生分类汇总的能力 结束：放电影《威尼斯商人》节选部分 教师播放和本课相关联的电影 学生看电影 通过影视剧来加深对本课的印象，引发学生学习热情