河北省临西县八年级语文上册 第二单元 8 苏州赋教案 河大版.docVIP

《苏州赋》教学设计 一、教学目标： 1、掌握课文的有关字词。 2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解本文的主题。 3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。 4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。 二、教学重点难点： 1、初步了解“赋”的特点。 2、通过读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。 3、文章的主题理解。 三、教学过程： 教师活动（问题展示） 学生活动（先学） 教师活动（后教） 设计意图 1、谈话导入：民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。（板书题目） 2、“赋”是什么意思呢？同学在读课文时注意理解它在这里的意思。 翻开课本，欣赏课本插图。 朗读课文 它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。 走进文本，激发探究兴趣 了解题材特征。 1、出示生字词幻灯片 2、引导学生了解作者 试一试，读一读。 搜集整理资料，分享有关作者的常识。 恬（tián ）静 参差（ cēn cī ） 佳肴（ yáo ）亵渎（ xièdú ） 弹（tán）词 王蒙：1934年生于北京，祖籍河北南皮县。当代作家，1953年发表处女作长篇小说《青春万岁》。 字词与常识的积累。 引导学生谈文本收获 出示问题： “苏州更加苏州”句中两个苏州的含义有什么不同？ “苏州是一种诱惑，是一种挑战，是一种补充”这里的“诱惑” 、“挑战” “补充”分别指什么？ 1、联系全文思考，为什么说苏州是一种挑战，一种诱惑呢？ 2、本文在对苏州深情赞美的同时，又不乏对苏州的理性思考，请结合课文内容谈谈你的看法。 谈文本 文章写了苏州哪些方面 苏州的历史 苏州的腾飞 苏州的文化 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴 抓住关键语句，结合背景，理解语句的含义。 前一个“苏州”指苏州城市，后一个“苏州”指更具有苏州的风格与品位。 “诱惑”是指不同寻常的魅力；“挑战”是指苏州令人吃惊的变化;“补充”是指苏州传统风情对现代生活的影响。 苏州，有着丰厚的历史文化积淀众多的人文自然景观，如诗如画，任何一个人来到苏州，都无法抵御它的诱惑；同时，由于传统与现代文化的相互撞击，又使苏州充满了挑战性。 作者在对苏州文化的描述中，渗透着一种理性的思考，饱含着久积于心中的沧桑感和真切的内心感悟，它是中国传统文化与现代文化的融合。 补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。 学习如何语句，理解重点语句的含义。 文中使用排比、对偶修辞方法进行描写、议论和抒情是本文的一个特点。请找出几段这样的语句，体会其表达效果。 排比：塔更挺拔，桥更洗练，寺更幽凝，河更热闹…… 对偶：石径好吟诗，帆船应入画。 表达效果：使句式整齐，具有对称美和节奏美；语言活泼生动，富有表现力。 学习写法，提升能力 小结：“赋”在文中是什么意思？ 学生交流 通过文章我们看到了，文章重点不是描写，而是极力地铺陈，进行议论和抒情。这也就是“赋”的特点。作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅的抒发了出来。 总结本文，通过学习文本的认识。 板书设计 苏州的历史 苏州的腾飞 苏州赋 苏州的文化 由衷的喜悦和礼赞 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴 课堂检测 恬（ ）静 参差（ ） 佳肴（ ）亵渎（ ） 弹（ ）词2.、“赋”在文中是什么意思？五、安排作业 3