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嗓音歌唱科学发音训练之我见 　　[摘要]本文针对发音训练的种种弊病，着眼于发音训练的主要环节，通过解决喉部声带的正常发音和喉部与其它有关因素相互作用所造成的影响，来达到科学的嗓音歌唱的发音训练。 　　[关键词]歌唱发音 科学　声带　喉头　发音训练 　　 　　歌唱的表现媒介是人声，歌唱可谓人声的艺术，以优美的人声表达词曲及词曲的情感、风格即声乐艺术的全部内涵。全面地发挥嗓音歌唱性能，不仅要在歌唱声音自身构成(人体呼吸、发音、共鸣的相互作用)中充分发挥保护喉头、声带的机能：而且在音乐、语言、情感、风格的表现中也要充分发挥优化了的嗓音作用。一方面要在自然嗓音基础上促成一种有呼吸支持、有充分共鸣效果并具鲜明嗓音特色的歌唱声音，一方面又能以这种美好的歌唱声音表现作品，在表现力中见到嗓音的功效、真谛。 　　 　　一、发音训练的主要环节 　　 　　歌唱是声带振动发音，这是不容怀疑的。然而它又不是完全的声带本音，这也是必须明确的。声带在喉头里边，是一对左右并列的韧带。两条声带在逼近拉紧状态下由于肺部呼出的气流作用而振动发音。但声带所发出的基音及其产生的泛音均很微小，均须通过气流和共鸣腔共振作用方可成为宏大的歌唱的声音。这就是最基本的人体发音原理，也就是所谓的科学发音训练基础。从中不难看出，发音训练的主要环节是：一，声带的紧张度。如松紧、张力、频率。二，气流的强弱、快慢、大小。三，发音管的长短及共鸣腔的大小、音质、音量、音强、音高、音长及声音的纯混、色彩的明暗等多方面变化均是三种发音因素相互作用的结果。完美地把握三种因素(三个环节)的运动关系，并使之符合生理、物理、音响规律，这就是科学唱法的确立。这种科学的发音机制应该在民族、美声、通俗的“唱法”中都能确立。科学的发音机制(即科学唱法)又应该与各种演唱风格相统一，这也是对科学唱法的一个检验(科学唱法的真理性标准应专题讨论，这里所以提及仅仅是为嗓音科学的理解与运用)。 　　 　　二、声乐教学中发音训练的弊端 　　 　　目前高校声乐教学普遍地强调眉心面罩共鸣、喉头低位发音及横膈膜推动呼吸三个基本方面的训练。无疑，这样三个部位及其动作概念的提出是符合科学发音机理的，并在教学实践中显现了非常好的效果，可以说对声乐艺术的技术训练起了划时代的作用。然而我们也应看到，在这样三个概念运用和解释过程中也确实存在着各取所需“单打一”或彼此割裂的现象。为此也导致了种种弊端。嗓音的被忽视就是其中一种倾向。如单纯追求眉心面罩的所谓高位置所致的气息上提，声音高“吊”，鼻音过重：又如单纯地强调膈膜下放、气息下沉所造成的力量下压，声音沉重、嗓音透不出：再如单纯僵硬的喉头动作造成喉压迫、喉撑大，因而喉音过重嗓音僵滞而不舒展等等。尤其是由于其它方面概念繁多而自觉或不自觉地造成嗓音运用意识的空白或淡薄，更是最值得注意的：此外，另一种弊端是声音假、大、虚、空、暗、闷，其中以虚空为主要特征。这种声音不真实、无光泽、无力感，故不亲切、不感人，其唱法往往是撑包、压迫、造作。声音虚空、缺乏嗓音色彩的现象比比皆是，但多表现在训练中或训练后的一些歌者身上。造成这种弊端的原因很多，但归根结底是歌者甚至包括一部分教师声乐审美观念及技术方法不端正所致，其原因是没有科学发音训练方法。 　　 　　三、科学的嗓音歌唱发音训练 　　 　　正确而科学的发音方法必须解决喉部声带的正常发音和喉部与其它有关因素(相成因素)相互作用所造成的影响。从生理上扫除影响发音训练的障碍，从声音上还歌唱一个纯净的天空。 　　 　　1、喉头与声带 　　根据发音原理，要想使声带正常动作。首先就要解决好声带与喉头在发音时的连带作用。声带在喉头里边，喉头是声带的外壳，发音是声带而不是喉头，但没有喉头披裂肌和环甲骨等喉腔作用力，声带是不能动作的。声带的闭合、拉紧、内收(这是发出高超声音的秘诀)与喉头的下降、开放、外扩永远是相互对应而相成的。喉头越能下降、开放和扩充，声带就越能闭合拉紧并增加内收力：反之，把握声带充分地闭合、拉紧和内收，能最有效地支配喉头下降、开放、扩充。经验表明。抓住两条声带中间空隙感觉是个要害。这个空隙部位处于喉头内部中心，如果把喉腔想象成一个圆，那么圆心的部位正是所说的最好最敏感的部位。有人说这个部位就是感知的“自我”，这话一点不错。如果在喉头敞开状态下能够牢牢地抓住这个中心，那就会感到得心应手。两声带之间孔洞大小决定着气流集中穿透的程度，也决定着声带闭合拉紧内收的程度。孔洞不能堵死，但收得越小越好。喉部力量就在这孔洞收得最小而喉头又开放得最大这样两种抗衡的感觉中。 　　 　　2、喉头与膈肌 　　正常发挥喉头内部声带的作用，必须时刻注意摆正喉头与下方横膈膜部位(胸腔与腹腔之间)的关系。发音的感觉是将声带发育力量作用给膈肌，通过膈