日语基础知识教案.docVIP

日语基础知识教案 学院、系： 理工学院 任课教师： 马赛 授课专业： 课程学分： 1.5 课程总学时： 30 课程周学时： 3 2016 年 5 月 20 日 《日语基础知识》教学进程 周 次 课 次 章 节 计划学时 教学手段 教学环境 第4周 1 第一讲： 1、日语基本认识 2、入门单元 I.日语的发音 か（カ）行さ（サ）行I.日语的发音 た（タ）行 な（ナ）行 は（ハ）行 ま（マ）行 や（ヤ）行 ら（ラ）行 わ（ワ）行が(ガ)行浊音 ざ(ザ)行浊音 だ(ダ)行浊音 ば(バ)行浊音 ぱ(パ)行半浊音 拗音 促音 拨音 长音II 日语的文字与书写方法 III 声调和语调 IV 需要注意的发音 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第8周 5 第五讲： 基本单元（上） 常用寒暄用语 出场人物介绍 第一单元 第一课 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第9周 6 第六讲： 第一单元 第二课、第三课 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第10周 7 第七讲： 第一单元 第四课、单元总结 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第11周 8 第八讲： 第二单元 第五课、第六课 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第12周 9 第九讲： 第二单元 第七课、第八课 单元总结 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 第13周 10 第十讲： 第三单元 第九课、第十课 3学时 多媒体结合板书，辅助图片。 多媒体 教室 河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 第 1 次课 3 学时 开篇： 介绍中日语言文字的历史渊源。 本次课题： 1、日语基本认识 2、入门单元 I.日语的发音 か（カ）行さ（サ）行か（カ）行さ（サ）行か（カ）行さ（サ）行か（カ）行さ（サ）行か（カ）行さ（サ）行注：本页为每次课教案首页  河 北 科 技 大 学 教 案 用 纸 引入：今天我们要讲的这门课是《日语基础知识》，在正式进入课程之前，先给大家介绍一下中日语言文字的历史渊源。 第一讲 1.日语的基本认识 汉字的传入 中日两国交往历史源远流长，据考古发现，中日两国早在史前就有了交往的可能。有文字记载的是《后汉书?东夷列传》中有：“倭在韩东南大海中，依山岛为居，凡百馀国。自武帝灭朝鲜，使译通於汉者三时许国，国皆称王，世世传统。……建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。安帝永初元年，倭国王帅升等献生口百六十人，愿请见。”根据考古发现，日本加贺岛发掘出刻有“汉倭奴国王”字样的金印，从而与《后汉书》中的记载相互印证。因此，可以推断早在公元57年之前两国之间就已经有了来往。那么文字的交流是何时开始的呢？我们知道中国文字，从最初的一些记录符号到甲骨文的出现，发展到春秋战国的各国文字，再到秦始皇的文字统一，经过了几千年的发展历史。而汉字传到日本，《后汉书》是比较早的史料记载之一。到5世纪左右，太刀铭文、钟铭、碑文等金石文中已经有日本人撰写的汉文。至少可以看出，中国文字最迟在3世纪前后就已经传入了日本。到7、8世纪，日本人撰写的汉诗、汉文已不鲜见，说明汉字已经被日本的知识阶层所掌握。 日本文字的产生 众所周知，在中国汉字传入日本之前，日本只有音声语言，没有文字记录。其历史的传承只能通过声音一代一代传下来，日语中叫做“口承”。在没有文字记载的时代，当中国汉字这样的高度文明传入到日本后，对于文明落后的日本，可以说是掀开了历史上的崭新一页。从此，日本人便开始借用中国的汉字来表记自己的语言，从而进入了记载时代。最初，日本人利用和其语言发音相同或相近的中国汉字来表记自己的语言，当时只是将汉字作为标记符号来使用。产生了将汉字表音化的用法，即发明了所谓的“万叶假名”。万叶假名是借用汉字的音、训读法书写古代日语的一种文字，最早出现于《古事记》、《万叶集》、《日本书纪》等奈良时代的文献当中，其中尤以《万叶集》中使用最多，故被称之为“万叶假名”（又称为“真假名”）。日本现存最早的和歌集《万叶集》以及日本现存最早的史书《古事记》和《日本书纪》，都是用汉字写成的。（举书中的一段并标音）“万叶假名”虽然日本人用汉字来表记日语，使日本进入了记载时代，但是随着历史、社会的发展，日本人发现，用汉字来标记所有的日语发音是一件很困难，又很繁琐的事。所以，到了大约平安时代，僧侣们利用“万叶假名”的楷书汉字的偏旁部首创造了“片假