电子信息科学与技术导引（清华大学）Map2 第一讲 电子工程的基础与构成 王希勤.pptVIP

* 泛在网络 * 基础与专业的关系 * MAP2教学计划（2013-14秋） 节次 周次 日期 教学内容 主讲 1 七 11月3日 电子工程的基础与构成（2学时） 王希勤 2 九 11月17日 信号与信息处理学科介绍（2学时） 章毓晋 3 十 11月24日 信检专业介绍（2学时） 张颢 4 十一 12月1日 通信学科介绍（2学时） 钟晓峰 5 十二 12月8日 电路与系统学科介绍（2学时） 刘勇攀 6 十三 12月15日 微波专业介绍（2学时） 陈文华 7 十四 12月22日 物理电子与光电子学专业介绍（2学时） 张巍 8 十五 12月29日 专业间的交叉渗透与课程总结（1学时） 考试（1学时） 黄翊东 ? * 例1：空间 从平面几何向Rn空间的扩张 向量加法的性质 交换律： X+Y=Y+X 结合律： (X+Y)+Z=X+(Y+Z) “零”元素： X+0=X, X+(-X)=0 实数与向量的乘法（数乘）的性质 交换律：aX=Xa 结合律： (a·b) X=a(bX) 分配律： (a+b)X=aX+bX a (X+Y)=aX+aY “壹”元素： 1X=X 单位长度向量：标准基 长度、距离、投影、内积、正交 N维空间两组特殊的基 * * 例1：空间 线性代数方程组与Rn空间的关系 Rn空间的变换关系 Ax=lx的特殊性 对应齐次方程组(A-lI)x=0 特征值和特征向量 关于距离的度量：向量看成空间的一个点 ①rX,Y≥0， rX,Y=0?X=Y ②rX,Y=rY,X ③rX,Z≤rX,Y+rY,Z “距离”概念的引入给“空间”概念注入了新的内涵 有没有“距离”定义，空间是不一样的 * 例1：空间 把Rn看成一个集合，在该集合上以运算定义结构，构成了空间，看似很完美。但是集合论本身是有缺陷的。 罗素悖论：只给不给自己剃头的人剃头的剃头匠给不给自己剃头？ 数学的概念“实际上”是什么，这不可能也不需要在数学中讨论。 “可验证”的事实只是结构和关系。数学更关心集合上的结构和关系。 如何将“线性空间” 与物理现象结合？ 物理量在时间和空间上存在分布 把这些物理量组织成“向量” 物理量随着时间空间的变化则变成空间中向量的变换 * 例2：从函数到泛函 x y Y X Y=T(x) y=f(x) * 物理学的哲学 吴大猷，《物理学的哲学》（以下关于物理学的观点主要摘自该书。） 物理学有若干个层面。首先，我们最关心的是那些我们看做物理学本身主题的东西，即自然界和实验室内发生的物理现象、定律和理论，以及它们的应用。接着，关心的是物理学发展的历史--观察中的重要发现，由实验所得出的理论，以及物理学各分支的形成。进而，有一个更深的层面，那就是基本概念本质的研究和理论结构的研究。这，我们将不严格地称之为物理学哲学。大多数学习物理学的学生都满足于物理学的“作业知识”（working knowledge），独独把物理学哲学搁置一旁。毕竟没有它，物理学家们仍能做好他们的工作。事实上，大量的贡献，尤其是应用物理学于实际问题上的贡献，都是那些对有关物理理论基础可能无太多兴趣的物理学家做出的。但是，一位物理学家从对物理学演变过程的一个更深刻更具批判性的理解中，能获得精神上的更大满足与享受。 * 物理学的概念 对观测资料或实验资料进行分析，为我们思考现象和表述经验定律而引进概念，这些构成了作为一门科学的物理学成长的最初阶段。 资料很重要，概念必须有事实基础。物理学与数学对待基础概念态度不同。 * 物理学的定律 物理“定律”乃是一种连接某些物理概念的关系。 经验定律便是从观察或实验资料中发现的这样的关系。 前者的一个例子是开普勒行星运动定律，这些定律是从丹麦天文学家第谷·布拉赫（1546-1601）的观测资料中得出的。 后者的一个例子是玻意耳（1627-1691）的气体定律。 物理定律也必须具有事实基础。 * 物理学的理论 理论的目的是使物理学家运用较少的或较简单的连接物理概念的假定关系，去力图“理解”（以定律形式表达的）经验事实。 这些假定关系可能要求引进新概念。牛顿运动定律中的动量概念，牛顿万有引力概念，热力学中的熵概念，化学中和气体理论中的分子概念等等，便是例子。 这些假定依据它们所扮演的角色而被叫做“假定”（具有一种尝试的性质）、“假设”、“公设”（具有一种较强的性质）和具有欧几里得几何学中公理性质的“公理”。 物理在理论这个层次，颇像数学。 * 物理学理论不等于“真理” 理论的第一个明显要求是，它要与所有已知的观测事实相一致。 第二个更加严苛的要求是，该理论的一切逻辑推论，都必须与为检验它们而设计的所有进一步的实验结果完全相符。因此，在这个意义上说，理论总是“处在试验之中”的；一旦发现其逻辑结论与某种经验事实相矛盾，该理论就必须加以修正或被抛弃。 *