北师大版四年级语文全册教学设计.docVIP

1、老师,您好! 教材解析： 这是一首抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒发了孩子们对老师的感激,热爱的思想感情. 　　全诗有两条线索;一条是描写和赞美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝福.两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题. 设计理念： 学习本文，采用朗读的方法应为：个别读、小组读、悟读、感情读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。 学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。 ??? 阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，努力使课堂教学真实、朴实和扎实，让孩子真正学有所得。 教学目标： 1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点： 通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 教学难点: 理解部分句子的意思。 教学时间：2课时 教学方法： 授课采用“探究性学习和协作性学习”的现代教育理念，以原理为主体，技能为主线，兼容沟通和形象要素，特点和理论体系，用可操作性的社会实践与案例加以理解和掌握。 教学过程（第一课时） 教学环节 教师指导行为 学生学习行为习 添补 自主学习 一激趣揭题 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 1、初读感知，自主设疑。 自读要求：读准字音，读通句子，做到字字入目，句句入心。 互 动 学 习? 二精讲释疑 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什幺节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。 一、教师指导，提高朗读 1、 分句训练。 （1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什幺。 （2） 其它学生补充说明这句话的精彩之处。 （3） 指名朗读这句话，生点评。 （4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 （5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 2、 如上，对相关句子进行训练 2、 小组合作，自由练读。 （1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3） 试着背诵自己喜欢的段落。 3、 小组表演，生生互评。 ① 指名读； ② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什幺不同？ ④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤ 饱含感情地再读一读。 延展学习 三、强化重点 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 （1） 生质疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名读这些句子，师生共同解决。 （3） 再读句子，抒发感情。  板书设计：　　1、老师，您好！ 传授知识　　　　　 课后反思： 1、老师,您好! 一、教学目标： 理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文. 二、教学重难点： 　通过对诗歌的阅读，理解课文内容和诗句意思。 三、教学难点: 在品读中体会诗文意境，体会朋友间依依惜别的思想感情。 四、教学方法: 独立、合作、探究的教育方法。 教学过程（第二课时） 教学环节 教师指导行为 学生学习行为 添补 自主学习 一激趣揭题 补充资料，增强积累 1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 1、听了这首歌，你体会到了什么？ ⒉根据回答出示并齐读第一自然段， 读诗，在自己不懂的地方做上记号。 ３、请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 互动学习? 二精讲释疑 1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目—诗歌联诵。 2、 各自起笔。 3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、 修改后进行诗歌联诵。 １．诗文对照，自学课文。 有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。 2．交　流： 说说你解决了哪些问题。 延展学习 三、强化重点