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教学设计模板中学数学 　　分式(fēn shì)是指有除法运算，而且除数中含有未知数的有理式。下面小编为你整理了初中数学分式教学设计，希望对你有帮助。 　　数学分式教学设计(教学任务分析) 　　教材的地位和作用 　　本节课是北师大版八年级下册第五章第一节《分式》第一课时。分式是初中数学中继整式之后学习的一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，是建立在本册第四章的分解因式的基础上学习的，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提。学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提供重要的条件，打下坚实的基础 　　数学分式教学设计(结合学生情况教学目标设计) 　　由于学生在七年级已经学习了整式，分式与整式一样也是代数式，因此研究与学习的方法与整式相类似;另一方面，“分式”是“分数”的“代数化”，学生可以通过类比进行分式的学习。 　　学生对分数和整式的理解、掌握不熟练，给本节分式的学习带来了困难，因为其性质与运算是完全类似的，对这种状况，要以基础知识的回忆和探究新知同步进行，在此基础上有所提高，让不同层次的学生都有收获。所以我依据《数学课程标准》，以教材特点和学生认知水平为出发点，确定以下4个方面为本节课的教学目标： 　　1.知识与技能目标 　　⑴使学生了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系.明确分母不得为零是分式概念的组成部分. 　　⑵掌握分式有意义的条件.认识事物间的联系与制约关系. 　　2.过程与方法目标 　　⑴能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感， 　　⑵通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题. 　　⑶培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流. 　　3.情感与价值目标 　　⑴.通过体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，获得成功的经验，体验数学活动充满 着探索和创造，体会分式的模型思想，激发学生解决问题的积极性和主动性。 　　⑵在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性。培养学生严谨的思维能力. 　　4.现代教学手段 　　多媒体 幻灯 投影 　　①课堂使用课件教学，直观、教学知识点覆盖全面，教学内容丰富。 　　②幻灯、投影的使用，学生习题情况迅速展示于课堂，有利于教师理想处理本节学生存在的问题。达到课堂效果。 　　数学分式教学设计(学习重点) 　　分式的概念与意义(即了解分式的形式 (A、B是整式)，并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母;一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零.) 　　设计意图：分式概念是《分式》这一章学习的起点和基础，因此分式的概念是教学的重点。 　　学习难点：理解和掌握分式有无意义、分式值为零时的条件 　　设计意图：由于分式的分母中含有字母，即分式的分母并不像分数的分母那样是某个确定的常数，在具体解题中，学生极易将分式无意义的情形与分式值为零的情形相混淆，因此，理解和掌握分式值为零时的条件，便成了本节课的教学难点。 　　数学分式教学设计(教学准备) 　　①熟悉教材，明确教学目标②备学生，清楚他们对于分数、整式基础知识欠缺。③借鉴本届教学设计、课件，完善自己本节的课件内容。课件体现以学生为主题教学思想，大部分学生多动手才会掌握，课堂做到精讲多练，给学生练习、交流多留时间。最后选典型题目，检测本节效果，应该理想。 　　教学方法:分组讨论，鼓励法，类比，引导，分析 　　数学分式教学设计(教学过程设计) 　　本节课由六个教学环节组成，它们是①自主探究：适时点题 ②分析概念，落实双基 ③动手操作、探索新知： ④快乐课堂、思维晋级⑤大显身手 自我检测⑥师生归纳、总结⑦作业。 　　其具体内容与分析如下： 　　教学过程(一)自主探究： 　　自主完成课本P109练习题后写下你的疑惑 　　1. 情境引入：面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成原计划任务。 　　如果设原计划每月固沙造林x公顷?那么 　　(1)原计划完成造林任务需要多少个月? 　　(2)实际完成造林任务用了多少个月? 　　2、解读探究 　　认真观察上面问题中出现的代数式，它们有什么共同特征? 　　目的：⑴以素质教育，高效课堂为指导思想，学生先自己学习力所能及的部分，教师根据学生的实际情况指点教学。 　　⑵对数学来源于生活，建模思想有潜移默化作用。 　　教学