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对教师从事第二职业应辩证地看待 近年来，随着经济和社会的发展，教师从事第二职业的现象也屡见不鲜，对此，社会看法种种，褒贬不一。笔者认为，对教师从事第二职业应辩证地看待。 从这一现象产生的原因来看，任何一种社会现象或事物的产生都不是无缘无故的，教师从事第二职业是由多方面因素促成的。 宏观上，这是社会主义市场发展带来的一种客观后果。在市场经济条件下，人们的择业观念发生了很大的变化，特别是一些思想解放、有开拓创新精神的年轻人，他们有旺盛的精力和丰富的知识才华，不再满足于自己从事的单一而稳定的职业，而是根据自己的志向爱好和专业特长，选择一种适合自己的职业，更好的发挥自身的力量和作用。市场经济不否认一个人可以从事多种职业，教师作为诸多职业中之一，既然工人、农民等可以从事第二职业，那么教师自然也可以从事第二职业。从这一点来看，教师从事第二职业，是与市场经济发展规律并不违背的。 微观上，促成一名教师去从事第二职业，可能有多种主客观因素。教师本来是一种非常崇高而又令人羡慕的职业，但由于市场经济体制发育不够健全，当前在分配上特别是在经济利益的分配上，脑体倒挂、多劳不能够多得的现象依然不同程度地存在，教师在付出艰辛的劳动之后得不到应有的回报，因此，就难免有一部分教师受利益驱动，放松了本来从事的教师职业，去从事另一种自己认为经济收入丰厚或有发展前途的职业。当然，在这种情况中，也不排除个别教师处于对本职工作的偏见或家庭经济条件困难等原因，而去从事第二职业。但无论是出于哪种因素，教师从事第二职业本身并没有什么值得非议之处。 从这一现象产生的后果来看，教师从事第二职业对社会带来的影响，既有积极的方面，也有消极的方面。 从积极方面来讲，它可以实现人才资源的优化配置，个别教师在本职工作上也许并不出色、成绩平平，但他又可能在其它方面是行家里手，此时第二职业就有可能充分施展自己的才华，干出一番惊天动地的事业，暂时不管他是从事什么职业，他毕竟还是为社会创造了财富，做出了贡献，这一点，是非常值得肯定的。 从消极方面来讲，就教师从事第二职业，不可避免地会给教师职业本身乃至整个教育事业带来损失。“第二”是相对“第一”而言的，没有“第一”，何谈“第二”？每一名劳动者必须首先干好第一职业，这是最起码的要求，否则，就没有资格去从事第二职业。放松了本职工作或利用本职工作之便去从事第二职业，牺牲了大家的利益，去谋取个人私利，这无论在什么时候、对于什么职业，都是绝对不允许的。 鉴于以上分析，对教师从事第二职业，既要科学地看待，又要正确地对待；既不提倡，也不应从根本上杜绝。具体到对一名教师的要求，还要讲求发扬敬业奉献精神，要么兢兢业业地干好本职工作，全副身心地投入，当一名合格的人民教师；要么干脆辞去教师职业，集中精力去从事其它职业，在自己选定的职业上发光发热，实现自己对于社会的价值。