史记选读精选.ppt

原文重点词语积累： 典： 封： 适： 事： 相： 敏： 显： 让： 拔： 壅： 卒： 弑： 既： 被： 易： 股肱： 罔： 俟： 整齐： 讫： 缧绁： 彬彬： 靡： 原始： * * 陕西韩城太史公祠中有一幅对联： 刚直不阿留得正气冲霄汉； 幽愁发愤著成信史照尘寰 《史记选读》 课程简介 一、这是一门什么样的课程？ 文言著作、史学著作、文学著作、文化著作。 二、为什么要开设这门课程？ 文言著作——解决高考文言文阅读 文史著作——了解祖国悠久的历史 文学著作——提高写作能力（记叙和议论） 文化著作——积累中国传统文化知识 总之：提升人生品位，培养探究能力 三、怎么样学好这门课程？ 像对待必修教材一样学习这门课程。 做预习，做笔记，做探讨，做作业， 做复习，做检测。 深入探究，拓展延伸。 必做：1、文言文知识整理（重点实词，虚词，活用，句式） 2、写一些历史评价性的随笔心得。 课程展开序列： 第一板块：司马迁其人其事 第二板快：春秋风云人物（管鲍、屈原、魏公子、滑稽） 第三板块：汉代风云人物（高祖刘邦、项羽、淮阴侯、李广） 第一板块：司马迁其人其事 《太史公自序》 教学要求： 1、自读译文。了解司马家族历史、司马谈父子生平、写作《史记》始末。 2、边阅读边在关键处（4、5、7、8段）作评点。 老师的评点： 第一部分（1——3段）司马家世谱系。 家族中的史学家、军事家、经济家旨在说明什么？ （祖传家学，义不容辞。为《史记》做铺垫） 第二部分（4——6段）司马迁人生经历。 年轻时三件事：少年耕读/离家壮游/奉使巡视。 以上三件事——学识积淀、史料积淀。 接受遗嘱：父亲司马谈遗嘱的三层意思 （完成历史写作，为孝；以史兴礼乐、正王道，为忠；未能完成当代史，为憾。） 第三部分（7——10段），司马迁与壶遂对话，阐述创作《史记》目的。 “小子何敢让焉”表明什么？ 自信：做周公、孔子之后的第三人。 孔子为何作《春秋》： 树立行为规范/借以拨乱反正 其实就是创作《史记》的目的。 总之： 1、究天人之际，通古今之变，成一家之言——社会目的 2、树立行为规范，借以拨乱反正—— 道德目的。 第四部分（11段）忍辱写《史记》 是什么促使司马迁忍辱写《史记》？ 履行史官的神圣职责/古代杰出人物的表率作用。 第五部分（12——13段）《史记》产生的历史条件和《史记》体例。 *