北师大版-四年级数学上册全册导学案.doc

教 学 进 度 表 周次 日 期 单元 教 学 内 容 课时 实际执 行课时 1 8.25----8.30 一 报到 数一数 人口普查 7 2 9.2---9.6 国土面积 森林面积 7 3 9.9----9.13 练习巩固 7 4 9.16---9.20 二 线的认识 平移与平行 7 5 9.23----9.27 相交与垂直 旋转与角 7 6 .9.30----10.4 “十一”放假 0 7 10.7------10.11 用量角器量角 画角 7 8 10.14------10.18 三 乘法 卫星运行时间 体育场 7 9 10.21------10.25 计算器 探索与发现 7 10 10.28-----11.1 乘法结合律 分配律 7 11 11--4-----11.8 四 图形的旋转 除法 买文具 7 12 11.11-----11.22 五 路程时间 速度 国家体育场 7 13 11.25-------11.29 商不变的规律抗震救灾 7 14 12.2----12.6 六 方向与位置 7 15 12.9-----12.13 七 温度 正负数 7 16 12.16-----12.20 八 统计 栽蒜苗 7 17 12.23------12.27 整理与复习 7 18 12.30-----1.3 复 习 19 12.27-----12.31 复 习 20 1.6----1.10 考试 放假 陇西县城关第一小学 数学 学科课时导学案 主备人： 集备人： 学科组长签名： 内 容 数一数 教 学 目 标 知 识 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 重点 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 难点 了解各单位之间的关系。 方法 课 前 准 备 计数器若干个 教师活动 学生活动 一：创设情境，认识十万。? ? 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出?应的数学问题。?? 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。?? 2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.?? 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。?? 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。?? 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。?? 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7.说一说：你知道十万有多大吗？ （1）十万名学生大约组成2000个班级。 （2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 （3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。 （4）十万天大约是274年。?? [设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。]?? 二：认识百万、千万、亿……等计数单位。?? 1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？?? 2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。?? 3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。?? 三：练习活动?? 1. 说一说，拨一拨。?? 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。?? 2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。?? 3. 第6题让学生自己填写，交流自己的想法。?? ? 四：实践作业?? 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。?? 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。?? 3. 在计数器上拨数、读数。 提出数学问题，相互讨论解决。 通过让学生的拨珠活动认识相邻计数单位之间关系。 板书设计： 生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿