促进学生发展的语文学习评价与研究.docVIP

《促进学生发展的语文学习评价与研究》课题阶段性工作总结 在我校领导的组织和支持下，本课题的研究工作已经得以顺利的展开和进行，实验计划的执行情况良好。下面我们就本阶段该课题研究的思路和所做的工作作以下总结。 我在实施评价研究的过程中，本着评价是为了促进学生学习的宗旨，建立和实施了”以全面性评价为指针，以过程性评价为核心，以激励性评价为手段，以多元评价为评价方法。”的一整套评价体系。 一、以全面性评价为指针 新的课程标准指出：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。因此，我们对学生学习数学状况的评价，既注重对学生认知水平的发展情况和语文基础知识的掌握情况作评价，又注重对学生的行为表现、情感态度、学习习惯以及思想品德作评价。 二、以过程性评价为核心。数学学习过程评价的内容主要包括：学生参与数学活动程度的评价，合作交流的意识与能力的评价，语文思考与发展水平的评价，发现问题、提出问题和解决问题过程的评价等。 具体来说，我是这样实施的： 首先一个学年的评价是分步实施的，包括如下几个步骤： ①学生对本学年语文学习的预期准备状况的评价。 ②对各单元新知识掌握情况的评价。 ③对各个知识点运用情况的评价。 ④对学生每一个阶段身心发展情况记录的评价。 ⑤把各个知识点联系起来综合运用的评价。 三、以激励性的评语。我们在进行评价的时候，尽量注意到每一个学生身上的闪光点，对他们所取得的一点点成绩和进步都要予以充分的肯定。如将学生最好的作业、最有创意的解题方法、最好的作品、课堂中的良好表现等都及时记录，并附加肯定的和鼓励的评语，使学生从成长记录袋中感成功的快乐，从而激励学生不断地取得进步。 四、以多元评价为评价的主要方法。 （一）首先要制定合适的评价标准，有了评价标准无论是师评、自评还是互评就有了依据，评价才能做到公正、合理 ，学生也有了发展目标。这学期我们制定的语文学习评价标准是： 1．对探究语文问题 （1）有兴趣，喜欢探究。 （2）虽然有时兴趣不高，但也能认真学习。 2．探讨问题时 （1）能主动参与对问题的讨论。 （2）能注意倾听别人的发言。 （3）实在不会我会向别人请教。 （4）我想出的办法跟别人不一样。 （5）不依赖别人，能自己作主，有自己的想法。 3．解决问题时。 （1）有自己的思路或方法。 （2）能把自己的想法讲给别人听。 （3）自己有别人没想到的新方法。 4．当不理解、不明白、有疑问时。 （1）敢于大胆提出问题进行询问。 （2）敢于提出不同意见。 5．同学合作过程中。 （1）能积极参与对问题的讨论，每次都发言。 （2）能指出小组同学学习中的优点和不足。 （3）别人学习有困难时能主动提供帮助。 6．能运用所学知识解决实际生活中的简单问题。 7、作业的完成 （1）能积极主动的按时完成。 （2）书写认真。 （二）操作方法 1、小组互评 评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大小等。评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同学的评价。 2、自主评价 评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况， 语文学习的感受进行反思和自我监控。 3、家长评价 评价内容：对孩子一个学期来学习情况的评价，包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步等。评价形式：采用问卷调查的形式或评语式。只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。 4、教师观察评价内容：考察学生个人对语文的感受、善于从日常生活中捕捉信息，发现并提出与语文有关的、能用语文知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力(思维能力、观察能力、语言表达能力和有序安排自己的行动的能力)和实践能力及创新意识。可结合日常观察活动进行，是过程性的评价。 5、综合测试 评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元综合测试和学期综合测试。