学生互改作文精选.ppt

学生互改作文 在作文教学中要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要让学生“互相评改作文，以分享感受，沟通见解。” 教师“不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。” ㈠修改前的培训 1、学会符号。教师要让学生学会各种修改符号。增补号、删除号、调位号、换用号、接续号、分段号、后移号、保留号、留空号等，做到符号统一。 要根据实际需要明确改错别字，改病句的有关标记。 2、掌握标准。统一评分标准，简表如下： 等次?? ?一 ?二? 三? 四? 五??? 内容?35～40?30～34?24～29?17～23?0～16?? 语言?35～40?30～34?24～29?17～23?0～16?? 结构?17～20?15～16?12～14?9～11?0～8??? 文面（另计）?+3+2?+1?-1?-2?-3 3、眉批、总批要写清。运用一分为二的观点，充分肯定优点，坦诚提出修改意见。眉批主要指出局部优缺点。 总批时可以运用多种形式：或书信式，“给某同学的一封短信”；或谈话式，“我对你作文的一点意见”；或画龙点睛式。 ㈡修改步骤 要求对每篇作文起码看三遍。 第一遍，看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。圈出错别字，找出病句。 第二遍，看段落（几段）、层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当。 在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。 第三遍，看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。 从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。 基本格式： Ａ提出优点几条（如优美语句，段落美，文面工整，开头，结尾优美有力等评价）。 Ｂ指出存在的问题几点或修改建议（语句不通，段落不清晰，字数不够，文面潦草等）。 Ｃ．建议打分多少。 Ｄ．签署批改人姓名。 ㈢写好“后记” 学生相互修改作文结束后，作文回到习作者手中，要求学生写好“后记”。 “后记”的一种形式是对批改同学的修改发表意见； 另一种形式则是根据批改同学的正确批注在原文修改。 * * *