透过现象看本质抓根揪底促转化.doc

透过现象看本质抓根揪底促转化 事情经过：昨天下午第三节上物理课。大约过了一半时间，物理老师推门走进办公室，身后跟着一名学生。该生似乎很怕被我看见，紧紧躲在物理老师身后。尽管我只瞄了一眼，但我马上意识到她是谁——一个从初一便让我头痛，甚至让我厌恶的学生。她的出现让我心头猛的一紧，一种不祥预感笼罩心头：她又惹事了。“你把在班上要说的话写在本上……”一到办公室，物理老师对该生愤怒的说。接着对我讲述了了事情的原委：该生上课不认真听讲，和前后左右的同学说话。物理老师制止了她几次，可她就是我行我素不加悔改。因她上物理课经常是这样，物理老师想借机好好给她上上思想课，于是便把她带到了办公室。说完事情的原委，物理老师便上课去了。物理老师一走，我简单的说了她几句，主要表达我见到她的心情。第四节课，我见她还站在教室后门外边，很显然是物理老师没让她进班上课。对于物理老师的决定我又不好干预过多，关键是她的日常表现实在让我反感。我就没说什么，径行回到办公室。由于考虑到今天开家长会，让她站在教室外边会不好看，我便把她又叫到了办公室。到了办公室我又对她说了一些不痛不痒的话，之后便到教室开家长会。会后，几个比较关心孩子学习的家长找我谈话，一直聊到7点半。 第二天上午，物理老师在办公室批改物理卷子。大约10点左右，物理老师突然问我 “fuck”是什么意思。我说不知道。他便拿出一张卷子让我看，是昨晚刚批评过的学生的卷子。在卷子第一页上面用笔工工整整地写着三个单词：fuck you mother。我一看就知道不是什么好话。“让我查查，看是什么意思，再找她谈话。”为了保险起见我赶忙说。 “上不上网。”物理老师不无遗憾地说。我便到其他办公室试试，结果同样上不去。想问问英语老师，可巧英语老师都不在。大约11点，物理老师说：“我查过了，是操你妈、日你妈的意思，是英语国家用来骂人的话，在外国电影中经常出现。”“这还了得，竟敢明目张胆地骂老师，下午我把她家长喊来。”我怒吼道。随后我便拨通了她家长的手机，听筒里却传来了此号码已停机的声音。 下午，第二节是物理课。第一节课间，物理老师把该生叫到办公室。由于我前两节都有课，便没顾上教育这个学生。第二节一下课，我径行回到办公室。“物理老师等你处理学生呢！”数学老师一见到我马上说。“我那有空！”我嘟囔着。在办公室一坐定，我便和该生展开了较量。 “你写的是什么意思？”我大声呵斥道。 “不知道！”该生冷冷地说。 “你以为老师都是傻子吗？”我把声音又提高了几度。 说过这几句话后，我便不言语了，任由她站在那，双方陷入了长久的僵持。快6点钟，地理老师到办公室办事。当他听说了这件事，便协助我给她做思想工作，数学老师也趁机插了进来。由于两位老师都有事，批评完她之后便各自离开。两位老师的教育似乎起了效。等两位老师一走，她便拿着本在那写着什么。不久，她拿着本来到我跟前，把作业本放到我面前，原来她写的是检讨书。我拿起本认真看了起来。大意是她认识到了自己行为的危害，并分析原因是自己没有换位思考，并提出日后的行动。说实话她写的很全面，认识很深刻，既认识到自己行为的危害，又分析了原因，并提出了日后的行动。按常理批评教育到此也该结束了。但我并没有就此打住，因为这样的情景已经发生过很多次了。她每次都写的头头是道，说的入情入理，但过后照犯不误。于是我继续对她说：“某某，遇到这样的事情你为什么选择的总是拒绝和怨恨呢？今天你这样对待物理老师，明天你可能这样对待其他老师，日后走上社会你可能这样对待你的朋友、领导。只要是批评你都会采取排斥、怨恨的态度。为什么面对这样的场景，你都会采取这样的态度呢？你好好想想，想通了再来找我。”她拿着作业本又退到她原来站的地方，在那里边想边写。大约20分钟后她又来到我身边，把自己的反思放到了桌上。她写的大意是：她爸爸不管他，她想采用这种“极端”的方式引起她爸爸的关注。“极端”是她自己用的词。 “你是说你想引起你爸爸的关注？” “嗯” “你爸爸小时候管你，现在不管你” “嗯” “你所说的关注能不能具体些，比如说学习上、生活上。”我引导道。 “在学习上，你想让你爸爸怎样关注你呢？” “多问问我，哪怕严厉一些也行。“ “那生活上呢？“ “放学后问我饿不饿。“ 通过她的谈话，我已摸清了事情的真正原因。由于她长期得不到家庭的关爱，从而造成了情感缺失，进而形成了冷漠和敌视的性格。在日常生活中对一切人事都抱着怀疑和敌视的态度。这也就不难理解她为什么经常和老师同学闹矛盾，却又让在做检查的时候说的头头是道、入情入理了。明吧了问题的症结后，我接着给他讲了一个故事。大意是一个记者采访过两个人。一个是企业家，一个是死囚犯。当问到他们的家庭背景时，他们的回答惊人的相似，那就是他们都有一个无所事事，只知整日赌博、酗酒、抽烟、打骂老婆孩子的父亲。当记者