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小学语文第十册《圆明园的毁灭》教学设计 （一）课型定位：重点课 （二）本课分析：本课在单元中的定位。本课要求学生自学生字及新词。能够了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生产生热爱祖国的思想感情及振兴中华的责任感。本篇文章篇幅不长，所以应该让学生充分发挥自主性，重视朗读。要引导学生结合自己的理解，读出时而欣赏、时而自豪、时而悲愤的情感。同时这篇文章也是对学生进行爱国主义教育的好教材。因此，在教学本课时应注意渗透思想教育，注意情感的投入，从而达到学生与课文情感的共鸣。教师应在讨论中鼓励学生畅所欲言，各抒己见。本课要完成的单元目标及教法体现本课要完成的单元目标1、继续培养学生搜集整理相关资料的能力。2能够结合课文内容和搜集到的材料理解句子的意思。3、体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情。在设计课堂教学环节时，全篇课文采取了质疑这一形式，课堂上我们主要解决有关课文内容的问题，但是每次有目的理解课文，带着问题理解课文内容时，学生都是在老师提的一个大问题或者学习任务的模式下进行默读解决问题，这类问题有些局限性，学生不能根据自己的个性差异、学习差异有目的学习理解课文，所以设计教学环节时，设计学生默读课文提问题，学生根据自己的学习情况提的问题也是有深有浅，通过课件作为一种辅助手段帮助学生解决问题，录像、动画、声音等大量的影音资料使学生简单的问题得到直观形象的解决。（三）教学重难点教学重点：了解圆明园昔日的辉煌，知道在1860年10月6日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园。教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。教学目标：知识与技能 ：1、 能够独立搜集有关圆明园的资料，整理之后在小组中进行交流。2、 能够结合课文内容和搜集到的材料理解句子的意思。3、 理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。过程与方法。熟读课文，课前搜集相关资料。结合课文内容和资料理解课文内容。情感目标：体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情。（四）教学设计过程课前三分钟：描写人物神态的词： 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色? 神采奕奕 眉飞色舞 惊慌失措 漫不经心描写人物品质的词： 肝胆相照 忠贞不渝 永垂不朽? 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心? 不屈不挠 见利忘义 贪生怕死 厚颜无耻? 恬不知耻目标分解教? ? 师? ? 活? ? 动学生活动媒体使用及目的抓住文章的重点语句，去理解体会，教师充分放手，引导学生自学搜集大量的图片，扶助学生理解课文。1-1-1-1理解课文内容，能给课文分成几部分1-1-2-4-1理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。1-1-2-3能结合上下文理解难句的意思了解作者布局谋篇的写作思路，学习并运用到自己的习作之中。同时体会作者抒发爱我中华、牢记民族仇恨的良苦用心。1-1-2-3能结合上下文理解难句的意思3-1-2产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情一、视频导入：法国佳士得拍卖行在今年年初有两件文物的拍卖，引起了全世界的瞩目，拍卖录像师：是什么让这两件仅仅是19世纪的铜质文物的拍卖让世界如此瞩目呢？这就要从一座东方的皇家园林——圆明园说起指板书，生齐读：圆明园出示：圆明园的图片二、走进圆明园，了解圆明园的辉煌（一）了解学生已有知识师：你对圆明园有哪些了解？1、名字由来圆明园：“圆明”两个字在字义上是“圆满无缺和光明普照”，意味着完美和至善2、是一座艺术宝库3、历经六代皇帝花费了150年修建完成的皇家园林4、1860年被英法联军洗劫一空，在烈火中化为一片废墟。（二）从建筑宏伟和历史文物两方面了解圆明园的辉煌师：通过我们第一课时的学习，我们了解了课文的结构，作者写圆明园的毁灭，却先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌，这样安排好不好？选择：1、好2、不好学生简单述理由，是不是像他说的这样呢？这节课我们就带着这个问题走进课文开始今天的学习。师：以你对圆明园的了解，如果让你用一个词语来形容圆明园，你会用什么词?生：美轮美奂、天下第一、举世无双、举世闻名师：是圆明园的什么让你感受到这些的呢？生：是圆明园的宏伟建筑和它的珍贵文物。园林建筑：师：课文是怎样介绍圆明园的建筑的，请你在课文中找一找、画一画、再读一读、把你的感受批注在旁边。生批注自学。班内汇报：汇报一：1、占地广圆明园很大，它由圆明园，长春园，万春园组成，也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园的周围。资料：有谁