历史备考指导：更新教学观念 培养学科技能[武汉2012备考].doc

更新教学观念 培养学科技能 ——2011年湖北高考文综卷历史试题评析与2012届备考建议 武汉市教科院中学教研室 曹松林 华中师大一附中 王晓莺 陶涛 2011年湖北省高考文科综合历史部分的分值为100分，选择题12题共48分，学科内综合题一道（即第37题）32分，学科间综合题一道（即第39_1、39_4两题）20分。其中内容分布为中国古代史39分、中国近现代史41分、世界近现代史20分。与2010年试卷涉及的历史三大传统板块相比，中国古代、近现代史内容有所增加，世界近现代史内容有所减少。上承近几年高考改革的精神，历史试题从设计理念与命题方向来看，着眼人文与社会，重视材料和情境，考核知识与技能。全卷既重视对原有教材体系的回归和检测，也渗透了大量新课程改革要求的考查和引导，体现了向新课标过渡与接轨的意向。与2010年考查的能力结构要求相比较，对调动和运用知识能力、论证和探讨问题能力考查有所增多，对描述和阐释事物能力的单纯考查少见。其中历史学科试题实测难度系数为0.5，低于地理学科实测难度科0.45和政治学科实测难度0.46，在三科中相对最易，比2010年的历史试题难度（0.36）有较大幅度降低。 2009年、2010年、2011年湖北高考文综卷历史试题的测试特征一览表 最高分 平均分 难度值 2009年 82.5 44.60 0.45 2010年 74.5 35.53 0.36 2011年 89 49.68 0.50 一、2011年湖北高考文综卷历史试题特点 1．完成传统高考的平稳收官 作为我省传统高考最后一年的国家命题，试卷力求平稳，没有题型和顺序的太大变动，就连第39_1、39_4题为历史题都与去年一致，考生感觉比较适应。考查内容上比较贴近教学，观点源于教材，侧重基础知识与四大能力的考核，少有怪偏繁旧题，尽力地避免出现与中学教材相出入的学术观点，所以产生争议的试题比较少。历史试题的难度在去年难度较大的基础上有所降低，在各项数据指标上达到统计学相对合理科学的要求。例如：全卷难度系数为0.5，比2010年0.36的难度降低不少，回应了近几年历史考题偏难的社会反映。全卷信度为0.62，高于2010年卷的0.56；区分度不太理想的试题仅有1个，明显少于2010年的3个，更利于体现高考的选拔功能。可以说，今年的历史试题整体上比较好地完成了传统高考的收官之作，实现了平稳顺利的过渡。 2．彰显新课程改革的理念精神 虽然今年的历史试题力求平稳，但平稳却不保守、平和却不简单，处处体现出新课改的理念与精神，例如“脱教材考”、“无材料不成题”、“能力立意”、“重史学思维”等等。这些特点虽然在近几年高考试卷中屡见不鲜，但今年试卷中的强化与凸现更预示了新课程到来后的高考走向。 今年历史试题几乎所有材料都来自传统教材之外，新颖开阔（例如第13题明朝国家税收政策题、第15题清末戊戌政变题、第16题章太炎以诗题画题、第19题美国政治文化题等等），更大力度地考查了学生能力。由于近几年高考中这一趋势的不断加强，学生获取和解读信息能力的考核力度也就不断加大。虽然不同试题侧重于考查不同方面的能力，但是“无材料不成题”的试卷特点使得每道题都必须以“获取和解读信息能力”为前提和基础，否则无法读懂题意、无法正确调动知识、无法进行论证探讨，其他能力则无法展现。这一试卷特点与新课程重视学生阅读和获取信息能力、培养学生历史思维和解决问题能力的要求是契合的。 前几年高考比较注重通过考试引导中学教学对四大能力的培养，所以有不少考查“获取和解读信息能力”“描述和阐述事物能力”的试题，但试题设置技巧不够、层次相对简单，考生往往简单地照抄材料也可以得分，甚至得高分。但经过几年的适应与推进，今年的试题在能力考核的层次高度上和设题技巧上有提高。例如37_1题就是对“获取和解读信息能力”较高层次的考核，考生不仅要读懂材料、搜集信息，更需要根据题意（概括出先秦儒家民本思想的主要内涵及其理想的政治）进行提炼、区分、归纳甚至升华，能力偏低的学生是难以得高分的。而且，今年试卷不拘泥于四大能力的绝对均衡，在更能体现历史学科特点的能力考查上加大力度，例如“调动和运用知识能力”、“论证与探讨问题能力”的比重较去年有所加大，而将“描述和阐述事物能力”置于基础性能力的地位，对其考查没有单独呈现。 3．实现重点、热点问题的科学考查 对于社会民生、政治民主化、制度创新、统一多民族国家发展、大国历史、全球化等一系列长效的重点问题不故意回避，对于辛亥革命、孙中山等周年纪念的热点问题也不刻意夸大，而是从新颖的角度进行多元、多层次的综合考查。例如第13题、14题、19题涉及到各种制度的考查，第19题再次涉及到近几年频繁出现的美国历史，第39题涉及到民族融合，第23题把国际形势与中国社会主义建设进行联系