承德市学校 管理水平方案精选.docVIP

承德市义务教育学校管理水平评估方案（试行）　　学区建设工程实施以来，我市义务教育突破了体制的制约,在办学条件得到改善的同时,整体办学水平明显提升,为素质教育的全面实施,提供了强有力的体制保障和物质基础,使我市基础教育进入了快速发展期。为了牢固把握难得的历史发展机遇,解决好学校内涵发展问题,引导广大校长把主要精力放在对学校的教育教学管理上，给学校搭建管理工作上档升级的平台，促进学校管理由经验型到文化型的转变，全面提升义务教育阶段学校管理水平。依据教育法律、法规及有关文件，结合我市义务教育实际，制订《承德市义务教育学校管理水平评估方案（试行）》。 　　一、指导思想 　　以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以落实我市“学有优教”工程为目标，积极构建以学校自我设计、自我评价为主，教育行政部门和社会他评为辅的评估机制，促进学校依法办学、自主发展，全面推进学校文化建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，实现全市义务教育的均衡、协调、可持续发展。 　　二、基本原则： 　　1、导向性原则：通过评估，引导学校进一步增强依法治校的意识，把握正确的办学思想，明确自身发展方向，不断获得成功的体验，从而达到提升管理水平，促进学校持续发展的目的。 　　2、主体性原则：评估充分发挥学校的主体作用，学校依据评估方案和实际情况设计制定学校的发展规划，全面调动学校办学的积极性、主动性和创造性，激活学校发展的内驱力，构建以学校自我设计、自我评价为主，教育行政部门和社会他评为辅的学校管理评估新机制。 　　3、发展性原则：评估注重学校的发展，关注学校进步幅度，促进学校及时总结、提炼发展的经验，找出发展中存在的问题，研究促使学校可持续发展的对策和谋略。评估实行过程性评估和终结性评估相结合的方式，过程性评估由县级教育行政部门和学区中心校实施，主要是监测学校在创建过程中的指标完成情况，终结性评估由市县两级教育行政部门共同负责。 　　4、激励性原则：为发挥教育评估的激励作用，对学校管理的评估实行等级评估。学校管理评估分为三级，由低到高依次为“规范化学校”、“特色学校”、“品牌学校”。 　　三、评估对象和程序 　　1、评估对象：全市义务教育阶段中小学校。 　　2、评估认定权限：规范化学校由县级教育行政部门组织评估验收并认定；特色学校和品牌学校由市级教育行政部门组织评估验收并认定。 　　3、评估程序：自本方案下发后，全市义务教育阶段中小学校必须按照方案要求制订创建目标和发展规划，并开展自我评价。原则上，学校先进行规范化学校创建工作，通过县级教育行政部门评估合格后，再创建特色学校，通过市级教育行政部门评估合格后，再创建品牌学校。学校管理确有特色，达到高等级标准的，可以直接申报相应等级的评估。学校制订目标和规划后，报送相关教育行政部门备案。教育行政部门根据学校创建规划不定期进行过程性评估，学校在创建工作目标和规划完成后，向相关教育行政部门申请评估验收。 　　四、评估细则的使用说明 　　（一）评估细则的结构 　　根据我市义务教育工作现状和学校内涵发展需求，制定了《承德市小学学校管理水平评估细则》、《承德市初中学校管理水平评估细则》见附件。 　　评估细则由学校文化建设、制度管理、队伍建设、教育教学工作、安全管理五部分构成一级指标，在一级指标下分设14个二级指标，二级指标下分设52个三级指标，作为具体考核内容。在评估指标的设定上，力求做到“六个突出一个满意”，“六个突出”即：突出学校文化建设，突出制度的落实，突出教学管理，突出教研科研，突出教学实绩，突出安全管理。“一个满意”即设定了学生和家长对学校的满意度测评，作为一票否决项目。 　　（二）评估指标系数 　　评估指标系数是表示该指标达成对学校发展起作用程度的调节量,主要用于平衡学校管理的各项指标。评估方案各项指标关系系数是根据每项指标达成的难易程度及在办学中所起的作用确定的，凡是一些关键的、达成难度大的指标，赋予的关系系数就大些，反之则小些。 　　（三）指标使用 　　1、指标体系给出各等级的全部参评指标,学校可根据自身实际情况，选择使用相应等级的评估指标，由专家组进行满意度测评，对照该等级的参考指标，综合后给予定级评估结论。 　　2、学校的发展性评估在原有等级的基础上，根据学校发展规划及各类指标的实际达成进行评估，主要是对特色指标的评估。 　　（四）评估标准 　　规范化学校是学校管理的基础性要求，是各类各层次学校必须达到的最低目标，评估指标的依据是有关的教育法规和上级教育行政部门制定的规章制度。特色学校是指在规范化学校基础上，教学实绩比较突出，在学校文化建设、管理制度的落实、教学管理、教研科研、德育教育、体育艺术、安全管理等方面，至少三项以上有突出特色，且在社会满意度较高，其管理经验在全市推广，学校在市内有较大影响的学校。品