做合格的父母(下)――“家书、家训与家教”选修课讲义（五）.docVIP

做合格的父母(下)――“家书、家训与家教”选修课讲义（五） 四、应该怎样教育孩子？ 案例一《语言环境与肌肤接触是生命之爱》 母亲的任务是以皮肤接触的方式施肥，但要用量得当，不多不少。 ——中泽次郎、铃木芳正 普鲁士的腓特烈二世（1712—1786）做了一个实验：他指示保姆和护士，除了对婴儿喂奶与洗澡外，禁止向婴儿说任何话。这个国王认为到婴儿会说话的时候，一定会说出希伯来语、希腊语、拉丁语中的任何一种，因此就能判定人类最初的语言是什么。可是这个“非人道”的实验却酿成了婴儿全部死亡的惨剧。人如此，动物又怎样呢？ 哈里哈罗博士以一个备有奶瓶的布娃娃饲养孟加拉幼猴。虽然幼猴得到充分的营养，但由于布娃娃不能像母猴一样抱他，小猴子也就没有得到适当的其他肉体上的亲情表现，结果这只幼猴不愿与其他异性猴子亲近，患了与人类相似的精神病，而成为一只无法适应猴子社会的怪物。 可见，语言与肌肤接触是人类或动物幼年时最需要的生命之爱。在缺乏早期同类语言环境中成长的人或动物，要么成为同类的“怪物”，要么集体死亡。 威恩迪尼斯博士对德黑兰孤儿院的研究表明，孤儿院里的孩子几乎一直单独被安置在床上躺着，直到自己能够爬起来为止，从来没有人将他们撑起或代为翻身。除必要时换换地方、隔天入浴一次外，连奶瓶都是吊在一根绳子上，对准婴儿嘴巴喂奶的。他们几乎没有玩具。 可以看出，这些孩子的五官没有得到应有的刺激，也就是说没有得到足够的训练。因此，那些在慈善机构成长的孩子，虽然得到了充分的营养，但因缺乏母亲的拥抱，缺乏母亲的“废话”，往往长大后存在或多或少的精神创伤。请记住一位教育专家的忠告：孩子能否达到自己的最高智能，几乎都受制于5岁以前所受到的感觉与知性刺激的程度。 日本幼儿教育专家中泽次郎与铃木芳正共同研究发现，在孤儿院里培育起来的孩子与一般家里的孩子相比，不但身心发育得迟缓，身体的抵抗力也差，缺乏生气勃勃的朝气，而且死亡率也特别高。这就是所谓的“孤儿院影响病”，原因是缺少母子的皮肤接触，接受温暖、愉快的刺激机会太少。 医学博士崔莲华认为，肌肤的接触是获得被人爱的捷径，学会拥抱婴儿是当母亲的基本素质。因此，不到万不得已，即使请保姆也不要轻易把孩子放进条件不具备的托儿所，因为那是一个“缺乏肌肤接触的地方”。当你明白孩子需要在母亲的甜蜜声音中成长时，才可以准备结婚；当你知道婴儿需要拥抱的时候，你才有资格成为母亲。 让我们记住：语言环境与肌肤接触是生命之爱，失去它不仅会失去智慧，甚至还会失去生命。 案例二《开发孩子智力潜能的三字诀》 幼儿教育的唯一目标是：培养脑筋灵活、身体健康、性情开朗直率的孩子。——儿童早期教育专家井深大 美国费城人类智力潜能开发研究所所长葛兰·道门博士说：“开发儿童智力潜能的最好方法，如果只用三个字来说明，那就是‘让他爬’。因为俯卧是最适合婴幼儿的活动姿势，婴儿在爬行时，其颈部肌肉发育快，头抬得更高，可以自由地看周围东西，受到各种刺激的机会也增多了，这会大大促使大脑发育，使孩子变得聪明。” 德国神童卡尔·威特的父亲认为，要刺激孩子的大脑发育，必须从训练五官（耳、目、口、鼻、皮肤）开始。首先是训练儿子的听觉。由于婴儿的听力比视力发展得早，他让母亲为儿子唱优美动听的民歌，他则为儿子朗诵诗歌（现在“朗诵教育法”已风行美国），还为儿子买来了能发出乐谱七个音的小钟，每当儿子睡醒之后，就敲这些钟给他听；其次是训练儿子的视力。卡尔·威特的父母在给儿子买的音乐小钟上分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的发带，又为儿子买来一些色彩鲜艳的布制玩具摆在周围，以吸引他的注意力，刺激他的视觉；味觉方面的训练，卡尔·威特的父亲坚持培养孩子吃清淡的食物，以保持孩子味觉的灵敏度，同时又避免孩子养成多吃糖和盐（科学研究表明，它的危害等同于香烟）的坏习惯；在触觉方面，卡尔·威特的父亲认为，父母经常抚摸孩子的皮肤，按摩孩子的手脚，让孩子用手触摸光滑、粗糙、坚硬、柔软、方形、圆形等东西，促进孩子尽快形成这些形状、物质的概念。 卡尔·威特的父亲还有一个最重要的做法就是，当儿子满月并能在床上抬起头来的时候，就训练他爬行。开始孩子爬不动，他就用手推着他的脚丫。 “哈佛女孩”刘亦婷的母亲为了训练她爬行运动的能力，在她能够蠕动的时候，就拿一只红色塑料吹气公鸡，在她的前后左右吸引她的注意力，然后把公鸡放在更远的地方，鼓励她爬着去拿。 研究发现，孩子爬行是其生长发育过程中不可缺少的重要环节。一般情况下，婴儿期至少要爬够6个月，那些爬行时间不够的孩子，容易患“感觉综合失调症”，造成日后学习障碍。专家提醒父母：千万不要剥夺孩子爬行的快乐。尽早训练孩子的五官，是挖掘孩子机体潜能的最佳教育期，是开发孩子智力潜能的最佳途径。因此，开发孩子智力潜能的最好方法是全面训练孩子的五官，而训练孩