富集在海水中的元素--氯说课课件.ppt

1、 学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。 2、学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。 3、学生对化学实验的兴趣浓厚。 教学设计思想：运用“活动－建构”模式，在课堂教学过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生通过问题自学、小组合作探究学习求知，把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、科学方法掌握和情感培养上。 情景素材 氯气与金属、非金属的反应 设计意图：通过学生的小组的课前预习，导学案的引导，小组合作交流，培养学生的归纳整理能力、语言表达能力和辩证思考问题的能力。 在整个探究活动中，我都是以问题为中心，激发学生思维，使学生动手的同时动脑，学生在思维的碰撞中不断修正自我、完善自我，在相互交流中对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起更深层次的理解，在这样的活动中，学生真正体会到了探究的乐趣，增强了从事科学探究的信心。同时提醒学生在每次实验结束后，都要立即塞紧盛氯气瓶的橡皮塞，注意实验的安全性。 六、板书设计 第二节 富集在海水中的元素—氯 1氯气的物理性质 2氯气的化学性质 （1）与水的反应：Cl2 + H2O = HClO + HCl HClO的性质：①弱酸性②不稳定性③强氧化性 （2）与金属反应 （3）与非金属反应 七、教学设计反思 在以上设计中，我力求体现“以学生发展为本”的教学理念，突出化学学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，实现学生的主体地位和教师的引导作用。教学中的情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。 化学是一门重要的自然科学，与生活紧密相关，希望我的教学能够体现出化学的魅力，使我的学生爱上化学，爱上科学，爱上大自然！ * 第四章 非金属及其化合物 第二节 《 富集在海水中的元素--氯》 第一课时 邹城市兖矿第一中学 孙勇 教法、学法分析 三维教学目标 教学重难点 教学活动设计 板书设计 教材和学情分析 说课程序 教学反思 一、教材分析和学情分析 1. 教材分析 2. 　学情分析 1、 教材分析 　　 （1）本节是全章内容的重点之一。氯是比较典型的非常重要的非金属元素。 （2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。 （3）体会化学的创造性和实用性。 （4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。 2、学情分析 二、教法、学法分析 “引导---探究”式教学法 “提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究 —得出结论” 三、三维教学目标：  通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。 知识与技能 : 过程与方法 : 情感态度与价值观 : 激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会， 体会化学知识的价值。 通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 四、教学重难点 根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点: 重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析 难点: 实验方案的设计与操作。 五、教学活动设计 通过氯气视频吸引学生注意力，激发学生求知欲。 引导学生观察氯气与铁、 铜、氢气反应（视频） 互动小结、感悟收获 知识迁移，学以致用 引导学生设计实验 探究氯气与水的反应 创设情景，引入课题 通过完成探究实验，根据实验现象，得出实验结论。 根据氯原子结构示意图，能推知氯气应有强氧化性，通过实验验证。 通过应用实例和课堂练习，学以致用。 通过小组互评，学生自我评价，总结！ 授课思路 情 景 导 入 设计意图：“好的开端是成功的一半”，我通过大家感兴趣的情景入手，吸引学生的注意力；激发学生学习的欲望。 → 硝酸银溶液 氯水 → → 鲜艳的红色的玫瑰花花瓣 氯气 → → 干燥的红色的玫瑰花花瓣 氯气 → 分别将鲜艳的红色的玫瑰花花瓣和干燥的红色的玫瑰花花瓣放入盛满氯气的集气瓶中 向氯水中滴加硝酸银溶液 用玻璃棒蘸取氯水滴在干燥的蓝色石蕊试纸上 实验结论 实验现象 实验内容 蓝色石蕊试纸 → 玻璃棒 → 探究氯气与水的反应 → 氯水 探究新制氯水与久置氯水的成分 红色的玫瑰花花瓣 新制的氯水 → → 久置的氯水 → → 红色的玫瑰花花瓣 分别将鲜艳的红色的玫瑰花花瓣放进新制的氯水和久置的氯水中 实验结论 实验现象 实验