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生于忧患，死于安乐 ppt1
生于忧患，死于安乐 学 习 目 标 1、读记课下注释，掌握重点词义。 2、准确翻译句子及课文。 3、弄清本文的论证方法及其作用。 4、理解“生于忧患，死于安乐”的含义。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请你补充一些例子，说说自己的看法。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 * 1、借助注释和资料翻译课文。（要注意：同假字、一词多义、古今异义、词性活用） 2、找出本文的中心论点。 3、识别论证方法并体会其作用。 4、体会本文的论证思路。（划分结构、概括各部分内容） 自学提纲 课堂检测 1、解释划线词语 管夷吾举于 士 天将降大任于是人也 所以动心忍性 人恒过。 入则无法家拂士 而后喻 2、翻译句子 入则无法家拂士,出则无敌国外患者 然后知生于忧患,而死于安乐也。 故天将降大任于是人也。 所以动心忍性,曾益其所不能。 问题一：第一段作者列举六个人事例，他们成长经历有什么共同点？在文中有何作用？你能得出什么结论？ 问题二：为什么说艰难困苦的环境能造就人才?（用第二段原句回答）当我们身处逆境时主观上该怎么做？ 问题三：根据孟子的论述，你认为一个国家要想长治久安需要那些重要条件？ 1、依据内容填空 ①、本文的中心论点是 ， 。 ②、论证“死于安乐”的句子是 ， ， 。 ③ 、第三段运用 论证方法，其作用是 。 2、说出本文的论证思路。（首先写什么、接着写什么、最后写什么） 1、爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家 2、曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 3、屈原放逐乃赋《离骚》 4、左丘明失厥有《国语》 5、司马迁受宫刑而著《史记》 *
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