山区农村孩子厌学成因探析及对策思考.docVIP

山区农村孩子厌学成因探析及对策思考 我们的教育应该是有效教育、长效教育，学生大面积流失，“皮之不存，毛之焉附”？因而，我们应着力研究学生流失的原因何在。据我们在某所农村中学调查，其失学率已达9.53%，初中三年级甚至高达15.07%。大得惊人，经千方百计，至今还欠债累累的“普九”，却就这样不明不白地在不经意中“普失”了！原因何在？为何居高不下？——学生厌学。 一、厌学现状 2004年2月，我们对西部边远山区的几所农村中学的学生进行了有关学生厌学的问卷调查，其结果： 1、厌学造成大量学生失学 因厌学而失学的学生占学生总数的8.271%；因厌学失学的学生占失学学生的91.48%； 2、厌学是在校生的普遍心理现象 学生不喜欢老师：学生在回答“我最喜欢的人”时，只有11%的学生认为老师是最喜欢的人；在回答“我最喜欢的老师”时，只喜欢1—2个老师的学生占31%。 学生不喜欢学校：回答“最好玩的地方”认为是学校的只占28%；连“最难忘的事”发生在学校的也只有40%。 学生不喜欢学习：回答“最不愿想”的是学校、学习的占23%。认为学习压力很重或者无法承受的占48%；认为学生流失的原因是厌学的占70%。五年以后想继续读书的只占56%，十年以后读书的占12%。 学生没有远大抱负：希望十年以后有大作为的12%；想外出打工、学司机、学手艺、成家的占17%。 学生认为读书无用：认为读书没有用、用处不大的占13%。 二、原因探析 （一）、祖辈务农，文化积淀太薄 由于祖祖辈辈务农，既没有读过书，又没有偿到过知识的甜头，更没有超常的追求，加之周边也没有文化人影响，即使有极个别读过书的，反倒起着反面例子的作用，因为仍然是务农，就更能说明“读书无用”。因而“放羊卖钱找媳妇，媳妇生娃再放羊”的传统原始劣梗文化还仍然很深。 （二）、久居深山，心襟视野太窄 山里的孩子很小就以为天就在山头，世界就在两山之间。大一点后，知道了山外还有人户，就以为山外还是我们这里一样的山。有的山里人一生就没出过一次山，直到离开人世，对世界的认识还是小时后的记忆。试想，这样的孩子，从小埋下的天地世界如此模样。要向长大以后有远大的理想抱负，有更长久的打算何等容易！我也是山里人，我认为山里人很难离开山里意识。既然没有读很多书的打算，那么“多”读少读就一个样！ （三）、世代贫穷，惰性意识太重 不是说农村人贫穷就不想发财，而是更想发财。因为没技术没资金，没有大的胆量，没有开拓创新意识，经若干次的幻想落空，若干次的碰壁，若干次的失败，仅有的一点积极性经衰减再衰减，不得不演变成封闭保守，带有浓厚“乡土特色”的惰性了。读书需要“十年寒窗”，需要坚忍不拔，试想，认为“坐着闲聊是享受”“不干活是享福”的农民的孩子能做到吗？ （四）、长期受压，自我张扬太少 由于我们的教育评价导向问题，使得我们的家长、学校、社会和教师都不得不只认可学生分数，而且经逐年演变强化直至导致出了现在的这种局面——全面“管卡压”“填鸭式”。学生本来应该是天真无邪、好动好奇的，然而当今的教育却全部违背学生自己的意愿，时间，经历，手脚乃至思想都被家长和老师控制，学生根本没有自由，就连课外也要封闭管理。这样的管理就连我们做老师自己都无法承受，何况学生呢？因为最大的痛苦莫过的身心自由被人限制。 （五）、市场冲击，读书效益太慢 改革开放后，我国西部边远山区农民的现代意识虽然有了明显的提高，然而仍有很大部分难以摆脱急功近利的束缚，仍然难以接受“读书是个无底洞”的现实，因为读书十数年也不会见什么经济效益。即使有个别读了大学，也不会仍然呆在家乡。再说读个初中与读个小学，读个小学与没读书出去打工也没有本质的不同，无非都是扛水泥包子！而且，近年来读个中专什么的外出打工比起没读书父母挣钱也不会多。因此不管是家长还是学生，往往都会被当前的金钱世界所吸引，甚至乐意放弃读书，去捞现钱。 （六）、多年应试，有用储量太小 我们的教育由于多年应试性，使得我们不管教材编写还是教师教学都是紧扣大纲、考纲在进行，因而凡不涉及到考试的内容教师也就自然的不会去花时间花精力，因为那样反倒费力不讨好。因此，我们的课堂除去了知识讲解就是知识的识记，单调呆板枯燥乏味，而且大多数还是“三一”课堂（一本教材一块黑板一支粉笔），更莫谈童真童趣、现代手段。试想，在电视已经进入千家万户的今天，课堂没有声光电图的刺激，学生会满足吗？ （七）、课程陈旧，距离实际太远 现在的课程也是学生最不满意的。没有当前的东西，没有学生身边的东西，没有学生喜闻乐见的东西。课文都是名家的名篇，“味道”虽然很浓，然而不符学生胃口。教材设计的实验，教师大多都是用“嘴”做的，课堂上学生也只是张着嘴望着老师讲。室外教学更是没有，一是每班学生太多，管理不了，因为从未出过“笼”