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英语教师如何发挥 教学中的“主导”作用 ? 西庙岗初中 赵仙英 英语教师如何发挥教学中的“主导”作用 ?在教学中，应遵循一个原则，即为了学生的一切，一切为了学生。学生永远是学习的“主体”，教师只能是“主导”。那么作为一个英语教师在教学中如何发挥其“主导”作用呢？ 一、巧妙地导入教学 常言道：良好的开端是成功的一半。一次引人入胜的课堂导入犹如乐曲的引子，演出的序幕，很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。因此，教师应结合学生及教学内容等实际情况，以新颖灵活、丰富多彩、妙趣横生的导入方法牢牢吸引住学生。有的教师已探索出一些课堂导入法，如讨论导入法、音乐导入法、联想导入法、故事导入法、图画导入法、问题导入法、电教导入法、实物导入法、表演导入法、预测导入法、话题导入法等等。教师可根据需要采用一种或多种方法结合，使课堂导入新、奇、乐，并要不断创新，让学生常常感受新颖，从而提高课堂效率。 二、知识传授 “施教之法，贵在启导。”在教学时，教师要尽量采用“启发式”教学法，摒弃“灌注式”教学法。教师可通过语气、停顿、提问等方式启发引导学生思考，达到教师的教具有启发性、引导性、教育性、多样性；学生的学具有生动性、主动性、灵活性、实践性的目的。 三、练习 学生学习了新知识后，需要多种形式的练习巩固新学的知识。因此，在学生练习之前教师应认真编排练习的内容和程序，并遵循从易到难，由简而繁。由浅入深地进行一系列口、笔头练习。口头练习可分为全班练习、大组练习、小组练习、排排练习、男生练习、女生练习、个别练习、师生练习等。笔头练习可分为台下练习、黑板练习等。如此学生动眼、动口、动手、动脑，“五官齐用”进行一系列听、说、读、写、译、演、唱、练的活动，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，在愉快的练习中掌握了知识。 四、疑问 疑难问题若得不到及时的解决，就会像雪球一样越滚越大，严重阻碍学生进一步学习的积极性和教学进程。因此教师要通过温和的态度，主动关心学生的学习，引导学生提出疑问。当学生质疑或发现学生某些方面还不清楚时，教师要及时“疏导”，而不是采取简单的办法说出答案或结论，要注重释疑的过程，如此，学生才会通过自己的思考、理解、消化，真正释疑解难了。 五、认真辅导课外活动 由于课外活动能开阔视野，增长知识，培养能力，提高素质，让学生真正“活”“动”起来，自主学习，达到课堂内外教与学的密切配合，相互辉映，相得益彰。因此，教师应高度重视和认真“辅导”学生进行课外活动，可结合学生水平及条件许可等实际开展表演小品剧、主题演讲各种知识和能力竞赛、欣赏英语故事、诗歌、小说等，用英语广播新闻、民风民俗、笑话、幽默、绕口令、故事、歌曲、听力材料等；办英语墙报、黑板报、手抄报、展评作文、读后感、试卷、书法、日记、作业、学习心得、制作图画、卡片、模型等；看课外课物、写英语日记、参与英语角等活动。 六、学法 学生学习得法，事半功倍，否则学不得法，事倍功半。因此，教师除让学生学习和总结一些有利于自己学习的方法外，还应不失时机地指导他们解题技巧中的“秘方”、学习方法上的“点金术”，从而达到不仅让学生“学会”，而且还要让其“会学”的目的。如在英语单词记忆中，教师可指导学生：(1)将其音、形、义、用法等结合起来进行记忆，并试着通过拼、读、背、再看的过程去努力记住生词。(2)利用同义词、反义词、同音词、近音词及构词法等记忆。(3)要结合句子、篇章或实际对话去记忆，如此循环往复，英语单词这一关就不难攻克了。 如何发挥的“主导”作用“先学后教，当堂训练”这八个字是的基本要旨。我认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“铺垫练习—明确目标—指导自学—检查效果—指导运用—当堂训练”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教材，通过自学，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。在明确目标到当堂训练这个学习过程中，是在教师不断指导以及学生不断尝试的过程中逐步完成的。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，教科书的指导作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的。?????????????????????????????????????????????????????????1．教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。邱学华老师说过：“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学”，要培养学生的学习兴趣，教师必须加强学习，使自己具有较强的业务能力，提高自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响，。教师应全面关心爱护学生，与学生建立和谐、融洽的师生关