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实施新课程标准 提升学生信息素养 ——新课标下《信息技术基础》教学的思考与对策 作 者：肖康锋 学 校：东莞市大朗中学 职 称：中学信息技术一级教师 邮 编： 手 机： E-mail：dgxkf75@21 实施新课程标准 提升学生信息素养 ——新课标下《信息技术基础》教学的思考与对策 摘要：目前，普通高中信息技术课程的新课标把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为信息技术课程的第一个理念。如何根据学科特点和学生的实际上好信息技术课是一个值得探讨的课题。本文根据目前新课标对信息技术课提出的新要求，结合信息技术课的特点，提出高中《信息技术基础》教学中存在的问题，并结合自己的教学实践给出相应的解决策略。 关键词：新课标 信息技术 信息素养 1 问题的提出 作为高中信息技术课程的理念，新课标中指出了五点，即是提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。面对课标的课程理念、目标、内容和评价等，如何开展信息技术课的教学？如何重新定位信息技术课的目标？面对学生水平参差不齐，甚至“零起点”，教与学何去何从？以上这些是摆在一线教师面前必须超前思考、研究和解决的问题。下面，就这些问题谈谈自己的一些粗略的思路和想法，与广大同行交流。 2 分析问题 2.1 “纲要”与“课标”的不同点 2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”），提出信息技术课程的任务和教学目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”与以前的计算机课程比较，纲要突出的特点是：第一次提出了课程名称为信息技术；在其目标中，第一次提出了培养学生良好的信息素养，并且强调了伦理问题，提出了“负责任地使用信息技术”的要求。 新颁布的课标把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一个理念，强调“高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。同时，在课程目标中，又具体地从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度描述了信息素养的具体内容。 2.2 新课标下信息技术的教学改革方向 在教学实践中，我们应以学生信息素养的提升为主线，以提出问题为探究的起点，通过信息的获取与管理、问题的讨论与解决、信息的加工与表达以及成果的交流与评价的主题活动，发展学生信息问题的解决能力。在此过程中，必须遵循学生的认知规律，逐步提升学生的信息素养。一方面通过“确定问题、决定策略、搜索获取、加工利用、集成展示和交流评价”的活动过程，使学生掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，另一方面通过“感知信息、走进信息和探索信息”的多层次循环，由浅入深、循序渐进和螺旋上升地提升学生的信息素养。在此过程中，我们不仅发展了学生的信息能力，也带动了其决策能力、思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。 3 解决问题的几点建议 3.1 突出“大众信息文化”的取向，理顺信息脉络 基础教育阶段是奠定人生发展基础的时期，是学生信息文化素养的启蒙期和发展期。大众文化取向下信息技术教育的目的，就是让中小学生在操作和使用大众信息技术工具的过程中，从感受信息生活、适应信息生活、把握信息生活的过程中，接受信息文化，形成良好的信息素养。这就是为什么一直强调信息技术与其他学科课程的整合的原因。当然，如同学习是学生生活的部分一样，信息技术与其它学科课程的整合，也只是实施信息技术教育的部分，更为广泛的信息文化实践和文化意识的培养应该发生在学生的全部生活实践之中。 在《信息技术基础》模块的教学中，逐步阐明信息与信息处理、信息与数据、信息与计算机的关系非常关键，这也正是培养信息素养的基本要求。我们应运用课标的大众信息文化取向观，根据各校所在城镇文化和校园文化的特色，对所用教材进行适度处理。具体来说，教师可以根据发生在学生身边的人和事，设计出主题活动、综合实践和研究性学习等教学方案，突破现行教材在内容、形式、体系、结构和层次上的瓶颈与困