浅谈小学数学创新学习.doc

浅谈小学数学创新学习江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”世界各国都十分重视创新型人才。在未来的世纪中，没有创新能力，就只能跟在别人后面爬行，甚至失去生存的权利。因此，创新能力的培养就必须从娃娃抓起。全面实施素质教育‘促进学生健康成长，是一项艰巨的战略任务，实施素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。 小学数学是培养学生的创新能力的基础学科，但是现今的小学数学教学中存在着许多问题：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。传统的教育性限制了小学生学习活动的创新性。因此，如何引导小学生创新性的学习数学是当前实施素质教育的一大课题。 当今课堂教学提倡发挥学生的主体作用，在提倡“创新学习”的今天是非常必要的，没有创新意识的教师采用“填鸭式”教学，教师讲，学生记，然后在做大量的练习就算完成了教学任务。这些教师完全没有估计到学生的接受能力，没有发挥学生的主体作用，同时在无形中扼杀了一种“隐行的”。宝贵的东西——学生的好奇心，探索精神，思想方法，在这样的情况下，同时也扼杀了学生的创新性。这种改革是必要的。数学内容是比较抽象的东西，学生往往不能接受，教师应适当的大胆改革教材，如：把适合教师讲解的内容尽可能的变成学生探讨研究问题的素材，而且要便于教师的操作。长期以来的理论与实践相脱离 的传统数学教学，导致学生的数学意识淡薄，认为数学只是机械的计算书本知识，枯燥无味。对于改变教学内容的呈现方式，不但能培养学生的数学意识，让学生重新认识数学，更能让学生对数学产生兴趣，从而学习好数学。数学的抽象性使得许多学生畏惧数学。教师必须创设一种良好的教学情境让学生从“厌”字转化为“乐”字，让每个学生通过一定的努力，在自己已有的基础上都能获得成功，可以结合社会和生活实际提出真实的/有思考价值的问题，让学生解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值，学习解决问题的方法。比如，在教学“百分数的应用”时，就可以引导学生到银行/商店搞调查，联系生活实际，提出有关利息和折扣等方面的问题。在我的脑海中曾有这样一位老师教该课题时，他是复印了一份真实的发票，让学会自己调查所熟悉的物品价格。学生通过自己填发票，从而理解数量关系，进而解决生活中的问题。学生通过这样的学习，既学会了知识，又体会到数学的价值。 我们还可以通过扩大例题的思维空间，是学生独立思考，学习自主构建知识的方法；强化基本知识和主干知识，削弱和删减烦琐内容；留出适当时间，开展数学活动/数学演讲活动和智力趣题交流活动，在这些活动中渗透统计，数学史，数学欣赏等多方面的内容。 教师在课堂上，应探索新的课堂组织形式。这就要求教师能在教学情境的设计中要能调动起学生学习的积极性，在学生学习过程中，对引导/点拨/释疑/理论升华等方面的“火候”的掌握要适时适度。比如：我在丰乐小学实习时的指导老师，他上课时的课堂组织形式别具一格，多种教学方法杂揉在一起组织教学，（学生之间开展抢答比赛，学生之间进行挑战等等），是课堂气氛异常的活泼，生动而又不显得嘈杂枯燥。是学生有了创造的气氛。 我们是未来的小学教师，对于创新的认识还有待于我们进一步的探讨与研究；更多的建立起新的理论知识，更多的观察教育的发展动态，为以后所从事的职业打下坚实的基础，将来的创新教育，改变老套路成为我们这一代未来教师不可推卸的责任。 浅谈小学数学创新学习