基于AHP和模糊综合评价法在精品课程建设中的应用-重庆工商大学.PDFVIP

第２８卷第４期 重庆工商大学学报（自然科学版） ２０１１年８月 Ｖｏｌ２８　ＮＯ．４　　　　　　　　ＪＣｈｏｎｇｑｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌＢｕｓｉｎｅｓｓＵｎｉｖ（ＮａｔＳｃｉＥｄ）　 　　　　　　　 Ａｕｇ２０１１ 　　文章编号：１６７２－０５８Ｘ（２０１１）０４－０４２１－０４ 基于ＡＨＰ和模糊综合评价法在精品课程建设中的应用 廖 春 梅 （重庆师范大学 数学学院，重庆４０１３３１） 　　摘　要：针对原有的指标体系，以及对各高校精品课程建设质量评估指标体系进行综合分析，建立了重庆 师范大学精品课程建设质量评估指标体系，通过对各评价方法优劣的分析，提出了精品课程建设质量的ＡＨＰ 和模糊综合评价法，以重庆师范大学一门精品课程为例进行了实证分析，证实了方法的有效性和合理性。 关键词：ＡＨＰ；模糊综合评价；精品课程建设 　　中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ １　方法原理 １．１　构建评价指标体系 在建立指标体系时，要体现课程建设的基本要求，遵循的原则有系统性原则、科学性原则和方向性原 则，明确评价的目标和导向。评估指标体系在 １０位专家的指导下参照《教育部国家精品课程评审指标体 ［１］ 系》 的基础上，考虑到被评估学校的实际情况，加入了新的指标，强调管理制度建设在精品课程建设中的 作用，还考虑教学获奖情况这个三级指标，丰富了教学内容。 ［２］ 评价指标体系由三级指标构成，如表１所示 。一级指标为目标层，即精品课程建设质量ｕ，二级指标 及围绕二级指标的实现展开的一系列基础目标层包括教学队伍ｕ＝｛ｕ，ｕ，ｕ ｝、教学内容ｕ＝｛ｕ，ｕ， １ １１ １２ １３ ２ ２１ ２２ ｕ，ｕ ｝、教学条件ｕ＝｛ｕ，ｕ，ｕ ｝、教学方法与手段ｕ＝｛ｕ，ｕ ｝、教学效果ｕ＝｛ｕ，ｕ，ｕ ｝、管理制 ２３ ２４ ３ ３１ ３２ ３３ ４ ４１ ４２ ５ ５１ ５２ ５３ 度建设ｕ＝｛ｕ，ｕ，ｕ ｝等６项内容，涉及精品课程建设的主要方面，是影响精品课程建设的主要因素和精 ６ ６１ ６２ ６３ 品课程评价的核心目标。 １．２　构建系统评语集合 指标的评语等级是对被评事物各指标优劣变化的一种划分，使模糊综合评判得到一个模糊评判向量。 建立了如下评语集：Ｙ＝｛Ｙ，Ｙ，Ｙ，Ｙ｝＝｛优秀，良好，合格，不合格｝。 １ ２ ３ ４ １．３　确定评价因素权重 （１）构建判断矩阵。利用ＡＨＰ确定各指标的权重。根据表１的层次结构，以上层中某因素为标准进行 下层因素间的两两比较。为确定下层因素对上层因素的相对重要性，有１０位参评专家按相对重要性的比例 标度对精品课程建设质量进行评分并用判断矩阵描述如下：  １ １／３ １ ３ １ ５   ３ １ ４ ６ ３ ７   Ａ＝ １ １／４ １ ３ １ ５  ／３ １／６ １／３ １ １／３ ４ １    １ １／３ １ ３ １ ６  １  ／５ １／７ １／５ １／４ １／６ １ 　　收稿日期：２０