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八年级语文?下第六单元? 《小石潭记》 文体知识 记：古代的一种?文体，以叙事为主?，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 本单元的前?四篇文章，都以写景记?游为主，兼有抒情和?议论等。 作者 柳宗元：（773—819），唐代文学家?、哲学家，唐宋八大家?之一。字子厚，世称柳河东?。与韩愈并称?“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 读音 为坻（chí） 犬牙参（cī） 互悄（qiǎo） 怆幽邃（suì） 寂寥（liáo） 翕（xī）忽 清冽（liè） 龚（gōng）古 一词多义 为：全石以为底?（做，动词） 环：如鸣佩环（玉环，名词） 为坻，为屿（成为，动词） 四面竹树环?合（环绕） 而：潭西南而望?（表示修饰关?系） 可：潭中鱼可百?许头（副词，大约） 乃记之而去?（表示承接关?系） 明灭可见（动词，可以） 清：水尤清冽（清澈） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 以其境过清?（冷清） 犬牙参互（动词，交替） 课文重点内?容解析 《小石潭记》全文不足二?百字，是按游览顺?序来写的，清晰地记叙?了作者出行?、游览、返回的全过?程，对“小石潭”秀丽景色的?描写，细腻而生动?，读之如置身?其境。 顺序： 小石潭及小?石潭周围的?景物-----潭水和游鱼?-----小石潭的水?源及潭上景?物（运用北斗七?星和游动之?蛇的比喻，使小溪及岸?势更加形象?逼真）-----对小石潭总?的印象（写和感受，突出写静，并把环境的?静深入到人?的心里，情景相融，写出了一种?凄苦孤寂的?心境）------记录同游者? 重点理解： 文章前面写?“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似?难相容，矛盾吗？ 不矛盾，乐是忧的另?一种表现形?式。柳宗元参与?改革，失败被贬，心中愤懑难?平，因而凄苦是?他感情的主?调，而寄情山水?正是为了摆?脱这种抑郁?的心情；但这种欢乐?毕竟是暂时?的，一经凄清环?境的触发，忧伤悲凉的?心情又会流?露出来。 本文借景抒?情，“景”是“情”的载体，作者是如何?将景物描写?的生动传神?的呢？ 文章写景抓?住景物特征?，尽现其“神” 如文章写石?，无不透露着?“石”的气息：“全石以为底?”“卷石底以出?”说明“潭”的确是个“石潭”；“如鸣佩环”形容声音嘹?亮，说明石潭不?一般，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓?附石而形成?的优美形态?；“影布石上”借印在石上?的鱼影表现?水的清澈透?明；“凄神寒骨”不仅是水的?冰凉，更含蓄的表?达了作者忧?伤悲凉的心?境。再如文章写?水，“潭中鱼可百?许头，皆若空游无?所依”，正面写游鱼?的生动活泼?，从侧面表现?潭水的清澈?透明；“潭西南而望?，斗折蛇行，明灭可见”，用形象的比?喻写小溪的?形状。 写作手法：对比、烘托，动静结合，情景交融 《岳阳楼记》 作者 范仲淹：（989—1052），字希文，苏州吴县人?。北宋政治家?，文学家。有《范文正公集?》传世。 读音 滕（téng）子京 谪（zhé）守 号号汤汤（shāng?） 岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰 樯（qiáng?）倾楫（jí）摧 薄（bó）暮冥冥（míng） 偕（xié） 通假字 百废具兴（“具”通“俱”，全，都） 属予作文以?记之（“属”通“嘱”，嘱咐） 古今异义 越明年（“明年”：第二年；今义：相对于“今年”） 属予作文以?记之（“作文”：写一篇文章?；今义：学生作为练?习写的文章?） 去国怀乡（“去”：离开；今义：前往） 一词多义 观：予观夫巴陵?胜状（看） 极：南极潇湘（尽，直通） 此则岳阳楼?之大观也（景色） 此乐何极（穷尽） 和：政通人和（和乐） 或：而或长烟一?空（有时） 春和景明（和煦） 或异二者之?为（或许，也许） 词类活用 谪守巴陵郡?（“守”：名词用作动?词，做……太守） 百废具兴（“废”：形容词用作?名词，荒废了的事?业） 或异二者之?为（“为”：动词用作名?词，表现，行为） 先天下之忧?而忧，后天下之乐?而乐（“先”、“后”：名词用作状?语，在……之前，在……之后） 课文重点内?容解析 全文共分三?部分，第一段为第?一部分，以记叙为主?，交代写作背?景、作记缘由。第二部分（二至四段）为全文主体?，以描写、抒情为主。第二段写洞?庭湖