诗歌鉴赏-珠海第一中学.PPTVIP

* 诗歌鉴赏题的解答方法 张昌虎 诗歌鉴赏，是中学语文必修内容。在高考中，诗歌鉴赏属文学鉴赏的范畴，在第一卷里按标准化的形式独立命题。 近年来，高考题中的诗歌鉴赏题的得分普遍偏低。究其原因有：作为试题的作品均选自课外，且古诗词浩如烟海；学生对与作品相关的知识——作者生平、写作背景等不了解；对作品中的典故等了解甚少；古典诗歌凝炼、含蓄，内容、语言、表达技巧等涉及的知识面广，中学生能了解的内容毕竟不多；考试题不断创新；平时教学对此类知识较忽略，鉴赏方法的传授较少。所以，解答鉴赏题，成了高考语文试题中的难中之难。 除了平时注重积累有关知识外，高考复习中适当掌握鉴赏的简明操作要领，提高鉴赏水平，是很有必要的。 什么叫鉴赏？鉴赏是指接触文学作品时，对作品艺术的理解、感受以及评价的过程。文学鉴赏的内容比较宽泛，带有鉴赏者浓厚的主观色彩。内容有四点：形象（人物、景物等），语言（遣词造句、节奏韵律、修辞手法等），表达技巧（虚实、正反、抑扬、衬托、离合等），分析典故。 什么叫文学评价？是对文学鉴赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美趣味。比较注重客观，注意正确、全面。内容有三点：思想感情（积极或消极，健康与颓废等），内容（论史，叙事，抒情，言志），风格（浪漫与现实，豪放与婉约等）。 鉴赏诗歌的时候，习惯使用表现手法、方法，表达手段、技巧等概念，起大意基本相同。前者可从记叙、描写、说明、议论、抒情、修辞、典故等方面入手；后者可从情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、比兴、联想和想象等入手。 1、鉴赏内容。形象：表象为对意象，意境、象征、比喻等的解读。包括人物、景物，是诗歌情知的寄托。意象：是诗歌中表现人物情思意趣的感性对象，是诗歌形象的主要主要因素。意境：是诗人思想感情与作品生活图景完美结合的产物。 2、鉴赏语言。语音：音乐之美；语意：有精彩、形象、情意着急美；语法：有颠倒、错位、省略、语句跳跃之美……如清新自然、委婉含蓄、明白晓畅、热情奔放、古朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸等。 3、分析方法。形象分析：即意象分析。 语言分析：理解有感情色彩的词句，有象征意义的词、典故。表现手法：修辞、衬托、情景关系、对仗等。意境分析：感情格调上有情显、情隐、直白、婉曲、情胜、景胜等。 4、表述技巧。类别：诗词曲，古今体，绝句律诗，咏物、山水、田园、送别、怀远、边塞、叙事抒情等。风格：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣。技巧：对比、映衬、比较、虚拟、写实、象征、暗示、托物寓意、借景抒情、情景交融、用典、借古讽今、动静结合、渲染烘托、直抒胸臆、开门见山、卒章显志、白描勾勒、浓墨重彩等。修辞：各种辞格。情感：喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲适、失望、寂寞、幽怨、旷达、高雅、愤激、焦灼、缠绵。其他：首颔颈尾、平仄对仗、音韵声律等。 鉴赏古诗词的技法，大致有如下几点：鉴赏古诗词不可处处绳之以逻辑，诗歌贵在想象，诗人凭感觉、性灵、情感写诗，有些地方看似不通，实则是妙处；古诗大都因景生情；绝句大都两种境界合而为一；古诗大都采用衬托之笔；忘小我存大我的超然境界。这是从古诗词所具有的特点的角度，启示我们可以从这些方面去寻找鉴赏角度，扩开解题思路。 1．古诗词鉴赏题考试内容 （1）语言分析。语言分析包括遣词造句、语句含义、节奏韵律、修辞手法、语体色彩等。特别注意对“诗眼”的分析。只有了解了作品的语言，才有可能对诗歌进行更进一步地判断，评价，鉴赏。 例： 从语言的角度鉴赏下面一首唐诗。 题李凝幽居 （贾岛） 闲居少邻并，草径入荒圆园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 “题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”， “幽居”的意思是“僻静的居处”。“闲居”句中的“少邻并”的意思是说李凝少有邻居紧挨着做伴。“僧敲”句中的“敲”传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。 （2）意境探析。意境是作品描写某种事物所达到的一种如诗如画的艺术境界，是诗人的思想感情和作品描绘的生活图景和谐统一的结果。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步走进诗人所创造的一种特有氛围和境界之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染力。 例： 读下面一首诗，体味尾联的意境。 饮酒（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南