第二讲 我的问题方法论 社会学方法论ppt.pptVIP

一、问题是什么 （一）问题的定义 所谓问题就是社会事物所表现的各种现象以及这种现象与我们的预 期之间存在差距,这种差距就是问题。 （二）问题的分类 通常问题的表现有两类：一类是正常问题，一类是非正常问题。 二、提出问题与解决问题的关系 （一）提出问题的重要性 做研究提出问题非常重要。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决这个问题更重要。 （二）提出问题与解决问题之间的关系 提出问题比解决这个问题更重要，其原因是：解决一个问题也许仅仅是一个数学上或者说是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。这话虽然只是从自然科学上来讲的，但同样适用于社会科学研究。 三、问题意识及解决问题的方法 （一）做研究要有问题意识。尤其是做经验研究，对问题处理更要讲究方法。 （二）经验研究对问题处理的一般方法：通过将“正常”的问题“非正常化”，将“非正常”的问题“正常化”，建立案例研究的问题意识，将个案研究推向深入。从中找到要研究的理论。具体方法如下： 1、“非正常”：“正常”个案研究的问题化过程 非正常的方法：是指将非焦点性事件，对这样的个案研究进行问题化。方法特点是观察的长期性，具体要求是对细节进行提练。 举例一：马来西亚的小村庄的日常生活，斯科特先生的发现，农民的日常抵抗模式，实际上是将个案本身的正常问题“非正常化”。 举例二：寻县果农与果业主的关系，我们发现这是一个在桔子大县日常生活中的常事，果业主雇用果农，形成一种雇用关系，这在当地是太平常的事，但对我们来说却是一个值得研究的正常问题，这和共产党削灭剥削是个什么样的关系（可参考资料：炎黄春秋2007.2，谢韬文章）。 关键是如何将日常之事形成问题，要从调查过程中，不断深入，逐渐形成。 2、找问题的方法与技巧：在知识错位中找到个案的切口 （1）知识错位的定义：研究对象与研究者之间的知识结构出现的一种现象，表现为研究者对社会现象表现出一种惊讶，而研究对象对这种惊讶表现出一种反惊讶。 （2）处理方法与技巧：知识错位点往往是学术价值点。个案研究应当以此为切口，才能找到研究的目标。下面举些案例。 案例一：对2003师大新校区征地拆迁现象，我们与工作人员对现象理解的差距。 案例二:仲村的小组长轮流当或者抓阄当，当外来者对此现象表示惊讶时，村民往往会惊讶于外来者的惊讶。 案例三：寻乌县对的干部投资种桔子，外来调查者对此表示惊讶时，当地干部对我们的惊讶表示以了反惊讶。 案例四：一些地方的农村青年出现高比例无证结婚。 3、“常态” 生活逻辑：个案如何深入 （1）归纳：以上案例表明，对一个局外人，我们要了解“非焦点性”的“正常”村庄生活逻辑并不容易。那么将我们的“迷惑”作为研究的切口。迷惑来自“知识错位”，我们感到“非正常”现象，而生活在此村庄中的村民却觉得一切都很“正常”。 （2）将人们通常认为“正常”的社会现象“非正常化”，将“常态”生活“问题化” 。 （3）将“问题化”的社会现象与其他现象联系起来考察，找出让人们感到一切都很“正常”的社会“常态”的生活逻辑。 （4）方法策略：包括共时性的横向拓展和历时性的纵向深入。 如斯科特的日常模式；郭忠实先生的鸡蛋理论。 4、“正常”：“非正常”个案研究的深入化过程 （1）“正常”的方法：对焦点性个案研究，即平时我们说的“非正常”事件，要从“非正常”事件的过程进行深入调查，找出问题的深层原因，使焦点性事件在一个常态生活逻辑中分析，使问题走向“正常”化，从中发现问题，提出问题，解决问题。 （2）处理方案：典型个案研究的不断深入，使焦点性事件的解决方案走向一种普遍的应用层，走向一种“正常”。 5、对此类经验研究的优缺点分析 优点：最容易被关注缺点：常忽视对其深入研究 对策：将“非正常”的问题“正常化” （1）从“正常”的村庄生活逻辑中去理解“非正常”事件的必然性、偶然性与具体展开过程。（羊村个案） （2）深层的“常态”逻辑，是“非正常”现象的社会基础。（羊村个案） （3）分析这个基础，是将个案研究推向深入，超越新闻联播水平的必由之路。 三、问题的来源 （一）问题来自现实生活 （二）问题来自个人的经历 （三）问题来自相关文献 四、选题的标准 （一）选题的重要性 （二）选题的创造性(研究方法上的创新;研究观点上的创新 ;研究体系上的创新):具体来讲主要表现在 １、研究思路的创新;２、研究视角的创新;３、理论依据的创新;４、研究对象的创新;５、研究方法的创新;６、研究内容的创新. （三）选题确立的可行性 （四）研究选题的适合性 五、研究问题的明确化 （一）缩小研究问题的内容范围 （二）清楚明确地陈述研究的问题命题 （三）要小题大做，不要