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一、物质科学包含哪些内容： 1、物体与物质 观察各种物体；会使用简单的仪器（如尺、天平、温度计等）测量物体的常见特征；物体的热胀冷缩性质；认识材料的性质（如是否导电、是否溶解、是否传热、沉浮性等）；认识生活中常见的一些变化应属于那种变化（如铁生锈等） 2、运动与力 知道生活中常见的力；力有大小和方向；了解一些简单机械的使用 3、能量的表现形式 声音的产生和传播；热现象；光的传播；简单电路；磁现象；能量的转换 如关于“声音的产生”描述，原标准中具体内容标准是“知道声音是有物体振动产生的，能区分声音的大小与高低”，新标准里将表述为“声音因物体振动而产生”，“声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数，振动的次数越多，音调越高；振动的次数越少，音调越低。”“声音的强弱取决于物体振动幅度的大小。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。” 科学素质是国民素质的组成部分,是指公民了解必要的科学知识,具备科学精神和科学世界观,以及用科学态度和科学方法判断生活中的材料。 二、物质科学实验介绍（以主要概念形式出现） 1、磁现象（磁是能量的一种形式） 电磁铁的性质（分组实验） 实验：制作一个电磁铁，（1）研究电磁铁的南北极与什么因素有关； （2）研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关。 气体的热胀冷缩 实验：用多种方法证明液体有热胀冷缩的性质 烧瓶、胶塞、细玻璃管、红色的水、冷水 小气球、酒精灯、烧瓶夹、火柴。 实验：小喷泉 通过实验，了解小喷泉的制作原理。 实验：风的形成（空气流动形成风） 器材：风箱模型、橡皮泥盘（比饮料瓶底部稍大）、蜡烛、蚊香、打火机 4、注重对实验现象的观察。（如实） 5、发挥演示实验的作用，边讲、边做、边画、边写（四个方面配合，反映教师教学的功底）。 6、做好学生 实验。 （二）发挥实验的教育功能：实事求是（科学态度），坚忍不拔（科学精神）。 （三）现代教育技术优化实验教学。 怎校把握？1、搞清主和辅的关系：谁优化谁。2、优化重点。举了许多生动的例子。 （听的那两堂优秀课例都没有借助多媒体） 四、实验创新 从身边去找素材：矿泉水瓶、依拉罐、注射器等 演示实验和学生实验操作中的常见错误——专题讲座（李玲） 常见错误：1、基本操作上的错误； 2、现象表述上的错误。 实验一：用天平测量5克高锰酸钾、放入试管中 1、把天平放置在水平的地方。 2、在左右托盘上各放置一张干净的白纸，用镊子把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。 3、把高锰酸钾放在左盘，砝码放在右盘；用镊子夹取砝码，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直至天平平衡。 4、砝码和游码的质量相加。 5、用药匙窄端直接将高锰酸钾送至试管管底，或将一长条形纸折成凹状，高锰酸钾放入凹槽中送入试管底部。 实验要求二： 利用烧瓶给200毫升的水加热两分钟，测出水从加热前到加热后的水温。 1、应在量筒或量杯中先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加，然后把量筒（或量杯）放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹液面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。 2、滴管的使用一般用无名指和中指夹住滴管的颈部,用拇指和食指捏胶头。先挤压胶头排除里面的空气，然后再深入到液面下，松开大拇指和食指，再把胶头滴管垂直移到量杯的上方，与量杯口平面在同一平面上并且垂直。轻轻的用拇指和食指挤压胶头，使液体滴入试管内。 3、将杯口朝向有突出缺口的一侧倾斜，使水顺利倒入烧瓶。如果用的是细长的量筒，需要用玻棒轻触筒口以防止溶液沿外壁流下。 4、将温度计的玻璃泡全部浸入水中，不要碰到容器底或容器壁。稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。读数时视线与温度计中液柱的上表面相平。 5、在铁架台（方座支架）的底盘上放上酒精灯，在其附有的铁圈上放上石棉网，托住烧瓶，再用铁夹夹住烧瓶瓶颈，烧瓶夹应垫石棉绳或套橡皮管，不能夹得太紧。 6、点燃酒精灯，用小木块调整酒精灯高度，使酒精灯外焰加热物体。加热两分钟后移开酒精灯，用灯盖盖上使火熄灭。 7、测量出加热后的温度。待水冷却后取出烧瓶，整理桌面。 实验要求三： 用显微镜观察一个切片 1、将显微镜置于观察舒适的倾斜位置，把显微镜的目镜和物镜安装上去。 2、对光。要用低倍镜对光，用双手转动反光镜，当看到均匀光亮的圆形视野为止。 3、将标本压夹在载物台上。 4、调节焦距。在低倍镜下，先转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片，同时眼睛要从侧面看物镜，然后用左眼朝目镜内注视，并慢慢反向调节粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直当看到物像为止。当视野中出现模糊的物像时，换用细准焦螺旋调节。 5、手握转换器的下层转动板转换物镜。 6、双