英语交际中的肢体语言课题.doc

《英语交际中的肢体语言》课题 活动设计方案 指导教师：陈安妮 参加对象：课题活动小组 原K-13 K-14 三、时　　间：2008 四、活动目的： 主要利用网络资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；提高学生查找资料，分析资料，整合资料和提炼观点的能力。 通过小组活动探究，培养学生主体意识和合作精神；丰富学生的课余生活，使所有的学生都能生动，活泼，主动地去发展，最大作用地发挥他们的潜能，提高他们学习英语的兴趣。 ３、基础教育课程改革中确立了综合活动实践课程，课程强调了学生多样化的实践性学习。通过研究性学习，能使学生的主体性得到尊重和发展，通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；为学生展示才能、享受成功提供最大的舞台。 ４、学习并学会英语交际中的肢体语言，提高学生的自主学习能力和对生活英语的现实运用。 五、活动方法与要求： 使学生了解和明确课题活动的内容和方法。 学生上网搜查或查阅有关书籍资料，整理和归纳出一些东西方交际中的肢体语言。 ３、要求课题小组做好每次活动的记录，每个学生做好研究笔记，写好个人体会，随时检阅做好监控和收集评价素材工作。 ４、观察课题小组成员的发展状况，并做好记载，坚持发展性和激励性的原则。 ５、及时地了解学生研究活动的进展情况，与学生共同讨论如何解决他们遇到的问题和难题，并进行个别指导，点拨和督促。 六、讨论内容： 1、引导学生讨论活动内容：课题背景、目的意义、活动步骤、调查内容、调查方法、成果展示、小组成员的分工等。 2、引导学生讨论课题背景：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化，提高理解和恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力。学习英语文化交际，就不得不谈到肢体语言，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只有占百分之七，声调占百分之三十八，另外的百分之五十五信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。肢体语言能简单快捷地传递信息，但肢体语言在不同的文化背景下有着不同的含义，英语国家的人的肢体语言非常丰富，这正是我们所缺乏的。 搜索工具： /~tassi/gestures.htm http://www.howtobooks.co.uk/family/self-confidence/body-language.asp /A-hfxyxb-zrkxb200203013.html /articles/Body_Language_and_Communication.html http://www.bodylanguageexpert.co.uk/BodyLanguageAndCommunication.html 输入搜索的关键词：交际 英语交际 东西方交际差异 七、时间安排 第一阶段：学生选题，开题报告，明确选题的背景和研究目的，成立课题小组。 第二阶段：收集、整理资料，归类整理。 第三阶段：撰写个人小结。 第四阶段：撰写结题报告，展示成果。总结经验，找出差距，提高创新能力和实践精神。 八、教师总结 讨论会学生发言的次数； 讨论会学生发言的态度； 讨论会学生发言的质量； 组长整理讨论会内容，写成课题活动的初步方案； 要求学生搜集资料和社会调查； 做好活动记录。 学生在调查过程中，要经常联系，互相促进。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００8年5月10日 晋江一中 年级高一年研究性学习开题报告 课题编号 2007061/2007062/2007063 课题名称 英语交际中的肢体语言 小组编号 指导教师 陈安妮 小组成员 颜云云 蔡佳鹏 王丝丝 蔡幼红 林秋月 张文汇 课 题 的 背 景 分 析 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化，提高理解和恰当运用英语的能力，发展跨文化交际的意识和能力。学习英语文化交际，就不得不谈到肢体语言，一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只有占百分之七，声调占百分之三十八，另外的百分之五十五信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以它很少具有欺骗性。肢体语言能简单快捷地传递信息，但肢体语言在不同的文化背景下有着不同的含义，英语国家的人的肢体语言非常丰富，这正是我们所缺乏的。 课 题 活 动 的 目 的 与 意 义 让学生在掌握好一门语言的同时学时学习相关的文化，学习其不同文化背景下的肢体语言，表情语言，并运用到日常生活交际中，使得语言学习更加生活化，真实化，引发和维系学生学习的