活动方法指导-一精选.doc

小学高段综合实践活动方法指导课教学行为设计 大连市甘井子区育新小学 于丽 小学高段综合实践活动方法指导课基本课型任务目标分析 一、高段综合实践活动方法指导课教学的任务 综合实践活动中的活动方法，是指活动过程中问题解决的实际操作方法。就学生综合实践活动过程中的需要来看，这方法主要涉及的是如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。对于学生而言，在活动中不断地学习并掌握一定的方法，是学生顺利地开展实践活动，对培养学生的能力是必要的保障。对教师而言，方法指导则是一个系统的活动操作过程，这为学生在实际操作中具有最真实、最实用的指导价值，使得学生在今后的活动中有章可循，有法可依。方法指导，就是为了服务学生，服务于活动，其本身就是关注着学生的需求，具有直接的价值。 二、高段综合实践活动方法指导的任务目标 1.结合具体情境，能发现问题和提出问题。 2.能设计活动方案。 3.能搜集与处理资料。 4.能撰写活动总结或报告。 5.能进行调查、进行访谈、 6.能进行实验。. 7.能开展小组合作学习。 8.能表达与交流经。 三、实现目标的途径 教师的方法指导贯穿在学生综合实践活动的全程之中，主要表现为两种形态： 1.一是专项式指导，即抓住活动关键期对问题解决的基本方法进行集中指导。 2.二是跟随式指导，即在深入观察了解学生运用活动方法实际状况的基础上，根据所处活动阶段的任务和要求，给予具体细致的经常性指导。 小学高段综合实践活动方法指导课教学行为设计 环节 任务目标 学生行为 教师行为 情境 引入 揭题 明标 1.初步了解采访的具体情境。 2.初步感知采访遇到问题。 3.初步体会采访意义。 1.积极进入教师创设的学习情境，以最佳的状态投入到学习活动中。 2.学生现场采访，参加模拟采访情境活动，身临其境，感受体会，发现问题，提出问题。 3.根据问题情境，体会采访的意义。 1.依据高年级学生的年龄特点创设生动、活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣。 2.鼓励学生观察情境（或组织模拟情境的活动），引出课题。 活动 方法 指导 1.探究梳理活动的方法。 2.明确活动方法。 1.结合已有的生活经验，发现活动中存在的问题，提出问题。 2、对提出的问题进行筛选。 3.探究梳理活动的方法。 1.引导学生仔细听辨，发现活动中存在的问题 2.组织学生对提出的问题进行探究思考。 3.指导学生探究梳理活动的方法。 创设 模拟 演练 在实践活动中初步掌握活动的基本方法 1.学生进行模拟演练。2.学生对模拟演练作出评价. 3.说一说经历和感悟 1.教师为学生创设不同情境下模拟演练的活动场景。 2.在这其中，老师要随时进行指导，以使每个学生都能参与到活动中，并能很好地进行活动。 活动 方法 总结 总结活动方法 知识回顾、方法回顾、态度评价、效果评价 教师引导学生回顾活动方法及注意事项。 小学综合实践活动方法指导课教学行为设计使用说明 第一环节：情境引入，揭题明标。这一环节教师主要通过创设情境，引导学生以饱满的精神状态进入情境，激发学生学习兴趣。 第二环节：活动方法指导。这一环节教师教师指导学生引导学生仔细听辨，发现活动中中存在的问题，联系已有的生活经历探究活动方法。 第三环节：创设模拟演练。这一环节教师主要创设模拟演练情景，引导学生仔细听辨，发现模拟活动中存在的问题，进一步体会、巩固活动的方法。 第四环节：活动方法总结。这一环节教师主要教师引导学生回顾。 一、适用范围 小学高段综合实践活动方法指导课教学 二、具体说明 环节一 任务目标 学生行为 教师行为 情境引入 揭题明标 1.初步了解采访的具体情境。 2.初步感知采访遇到问题。 3.初步体会采访意义。 1.积极进入教师创设的学习情境，以最佳的状态投入到学习活动中。 2.学生现场采访，参加模拟采访情境活动，身临其境，感受体会，发现问题，提出问题。 3.根据问题情境，体会采访的意义。 1.依据高年级学生的年龄特点创设生动、活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣。 2.鼓励学生观察情境（或组织模拟情境的活动），引出课题。 第一环节：情境引入，揭题明标。这一环节教师主要通过创设情境，引导学生以饱满的精神状态进入情境，激发学生学习兴趣。 课程标准中倡导学生“在生动具体的情境中学习”，“在现实情境中体验和理解活动方法”。即教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的生活经验”，“创造与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。 1.情境 情境是指教学活动中，教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感