土壤水气热状况教案.docVIP

课题名称 种植基础 分课题名称 土壤水气热状况 课题序号 授课日期 第六周 授课时数 4 课时分配 讲课、示范90分钟 、练习900分钟 授课班级 2010果蔬花卉 授课班级人数 40 教学目的与要求 1. 掌握土壤水分类型及有效性； 2. 掌握土壤空气特点及更新； 3. 掌握土壤热特性知识； 4. 学会分析土壤肥力要素水、气、热之间的关系 5. 能系统地处理土壤水、气、热三者的相互关系和调节措施 重点与难点 重点：土壤水气热类型及关系。 难点：能系统地处理土壤水、气、热三者的相互关系和调节措施。 教学模式 教学方法 讲授法、讨论法、直观演示、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观学习法、现场教学法、自主学习法。 教学材料准备 1、教师：教学课件； 2、学生:以小组为单位 教学后记及改进措施 知识比较系统，学生理解较吃力 掌握各部分知识点，前后知识联系，加强记忆，孰能生巧 教学过程 主要教学、示范、训练内容及步骤 事物、演示、多媒体、图片等 操作步骤： 1、导入新课 2、讲授新课 3、课堂小结 4、巩固练习 导入新课5分钟 通过课件向学生展示，它们中有的对我们的农业生产是有利的，有的是有害的。同学们仔细回忆这些观测，试着找出关系。 新授课 演示操作或示范或展示图片等（85分钟） 土壤水分的形态学特征与性质 （一）土壤水分的保持 土壤水分的保持的力主要有两 种，即吸附力和毛管力。 （二）土壤水分类型及性质 ①吸湿水 由于干燥土粒的吸附力所吸附的气态水而保持在土粒表面的水分称吸湿水。 吸湿水的特点：吸湿水受土粒的吸持力很大，不能移动，具有固态水的性质，对溶质无溶解力，为无效水。 ②膜状水 把达到吸湿系数的土壤，在用液态水来继续湿润，土壤吸湿水层外可吸附液态水分子形成水膜，这种由吸附力吸附在吸湿水层外面的液态水膜叫膜状水或薄膜水。 膜状水的特点：性质与液态水相似，但粘滞性较高而溶解能力较小，它能移动，但速度非常缓慢，属有效水，可被作物利用；而吸力大于15atm的内层膜状水，作物便不能利用，为无效水。 凋萎系数（临界水分）：当作物呈现永久萎蔫时的土壤含水量称凋萎系数。 ③毛管水 毛管水是依靠毛管力保持在毛管中的水分，特点：能向上下左右移动，速度快。有溶解养分的能力，也有输送养分到作物根部的作用。既能被土壤保持又能被植物利用的有效水分。 根据土层中地下水面与毛管水相连与否可分为： 1）毛管上升水：是指地下水沿着毛管上升而充满毛管孔隙中的水分。土壤中毛管上升水的最大值称为毛管持水量，它是吸湿水、膜状水和毛管上升水的总和。毛管水上升高度与土壤质地相关。 2）毛管悬着水：借毛管力保持在土壤上层不与地下水相连的水分。这种象悬着在上层土壤中的毛管水称为毛管悬着水。 毛管悬着水的最大时的土壤含水量称为田间持水量。这是确定灌水量的重要参数。不同质地，土壤田间持水量有很大不同。 重力水 当土壤水分超过田间持水量，多余的水分就会受重力的作用沿土壤中大孔隙望下移动，这种受重力支配的水叫重力水。 重力水不受土壤吸附力和毛管力的作用。它是植物根系能够吸收利用的水分。 土壤最大持水量（全蓄水量）：当土壤被重力所饱和，即土大小孔隙全部被水分充满时的土壤含水量称为饱和持水量或土壤最大持水量。 吸湿水、膜状水、毛管水、重力水都存在于土壤中，彼此相互联系，相互转化。如毛管水过量可变为重力水，重力水被毛管吸收可变为毛管水 土壤水分状况调节 1. 科学合理地灌水 2. 搞好农田基本建设和流域综合治理 3. 采用合理的农艺措施，进行耕作保墒 4. 地面覆盖技术 5. 化学保墒增温剂的应用 6. 排水 一、土壤空气的组成特点 1．土壤空气中的CO2的质量分数高于大气 2．土壤空气中的O2质量分数低于大气 3．土壤空气的水汽的质量分数总是多于大气 4．土壤空气中有时有少量还原性气体 5．土壤空气成分随时间和空间而变化 二、土壤的通气性 土壤通气性是指土壤空气与大气进行交换以及土体允许通气的能力。 土壤通气性的重要性：通气与大气的交流，不断更新其组成，使土体各部分组成趋向一致，如果土壤通气性差，土壤中的O2在短时间内可能被全部耗竭，而CO2的含量随之升高，以至妨碍作物根系的呼吸。 土壤的热性质 1．土壤热容量 是指单位重量或单位容积的土壤，当温度增或减1℃时所需要吸收或放出的热量，一般用焦耳数表示。 土壤热容量愈大，则土温升高或降低愈慢，反之则愈快。 容积热容量与重量热容量的关系： 容积热容量 =重量热容量 ×土