防抄袭编辑工具在程序设计类课程教学中的应用.pdfVIP

2014年9月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Sep．，2014 ofInner Normal Science) V01．27No．9 第27卷第9期 Journal MongoliaUnivemity(Educational 防抄袭编辑工具在程序设计类课程教学中的应用 O王春晖，张丽萍，刘东升 (内蒙古师范大学计算机信息与工程学院，内蒙古呼和浩特010022) 摘要：培养计算机专业学生的鳊程能力一直是程序设计类课程的教学目标，而实践是提高缡程能力的唯 一途径，可是程序任务中抄袭的发生严重影响了教学效果。减少抄袭已经成为程序设计实践课程中的关键问题。 已知最常见的程序作业抄袭包括电子拷贝及参考其他资源，应用自动化防抄袭工具从技术层面防止电子抄袭的发 生。同时通过对提交作业的再检潮，找出通过手工录入和对录入后进行了简单修改的抄袭行为。与传统的人工比 对的方法检查抄袭相比，在程序设计类课程教学中应用防抄袭编辑工具，减少了教师的工作量，提高了学生程序设 计实践水平。 关键词：程序设计类课程；防抄袭壕辑软件 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2014)09-0147-03 程序设计类课程包括理论教学和实践教学两个部分，实 电子文档的拷贝就是将收集到的与问题有关的代码信息 践教学结合理论教学内容，组织学生独立完成一定量的编程 拷贝并粘贴过来，作为自己的作业上交，包括整体拷贝、部分 任务，以提高学生动手能力。丽在教学实施过程中，发现学生 拷贝。在教学中发现，有些学生甚至文件名都不变，直接将他 实践环节抄袭现象严重，有时一个教学班就两三个版本。由 人作业上交；有些学生还对拷贝来的代码做一些简单的修改 于实践教学任务重、学生人数多，仅靠教师人工比对的方法检 (如修改变量名和注释等)以逃避抄袭检查。电子文档的拷 查抄袭，工作量太大。为减轻教师的负担，提高学生实践水 贝在程序设计类作业抄袭中所占比例较大，大约为80％，因 平。本文通过对学生程序类作业的特点及学生抄袭方式的分 而。有效阻止电子拷贝是提高防抄袭效果的关键。 析，总结了防止学生程序设计任务抄袭的关键在于最大可能 除了电子拷贝，有些学生利用互联网和参考书等资源，找 地杜绝完全的拷贝和简单的形式上的修改。设计并实现的防 到与作业任务相似的(而不是完全一样)解决方案，对这些资 抄袭编辑平台能够有效阻止拷贝他人代码，同时通过对提交 源进行“模仿”并修改以完成任务。与单纯的电子拷贝相比， 作业的自动检测，可以发现最常见的抄袭行为。上述工作为 这种行为是一种再学习的过程，尤其对于初学者，是值得借鉴 程序设计噗课程的实践教学提供了必要的教学辅助。 的学习方法。我们要在教学中防止学生的不劳而获，也就是 不了解问题的内在，仅仅是直接的电子拷贝或形式上的修改。 一、学生程序作业抄袭的方式及对策 形式上的修改包括…：修改文件名；更改注释；增加空行或者 大多数学生普遍认为程序设计类课程较难学习，因而他 改变书写格式；标识符重命名；代码段重新排序；改变表达式 们往往通过参考使用外来的资源或者直接拷贝或修改其他同 中的操作数或者操作符的顺序；改变数据类型等。 学的程序来完成任务。这是抄袭的最直接原因，而电子资源 在教学过程中教师有必要采取各种教学手段减少抄袭的 本身特点也使抄袭更容易实现。 发生。为了提高学生完成实验任务的主动性和积极性，在教 通过对学生提交的程序作业代码分析，发现抄袭主要有 学过程中主要采取以下手段拉J：(1)美德教育：通过成功案例 两种途径：