关于金融学专业教学情况汇报.pptVIP

金融学专业教学情况汇报 ;主要内容;一、评估情况;?评估结束以后，出现了所谓“后评估现象”，满足于评估过关的情况较为普遍，这种现象一定程度上会影响教学质量的提升 ?金融学专业怎么避免这种现象的发生？基本思路是坚定不移地贯彻既有的教学改革思路，致力于把各项改革措施落到实处 ?出路：除了要切实重视评估专家提出的意见和建议而对不足进行整改，关键是要坚持教学改革不动摇，在教学改革的基础上打造品牌;二、教学改革;;;?金融教学实践的形式应该多元化，以满足学习者多样化、个性化学习需求，社会调查、专题研讨、文献调研、案例教学、模拟操作等都是实践教学的可行方式 ?新教学计划把专业教学实践作为一门课程处理 ?要以创新思维开发教学实践的新途径;三、专业发展;;;请批评指正谢谢 !;二、进展与措施（二）制订了具有特色的指导性教学计划;;金融学（货币银行学）基本框架图;金融学专业主要课程体系;凯恩斯学派对货币需求理论的发展; ?投机性货币需求量的决定：资产组合模型;米尔顿· 弗里德曼;弗里德曼的理论：货币需求函数;有关教学重点与难点问题的讨论;货币供给的基本模型;货币乘数与存款货币创造乘数;货币供应的控制;凯恩斯学派的调控机制理论;凯恩斯学派的调控机制主张;货币学派的调控机制理论;弗莱堡学派的调控机制理论;合理预期学派的调控机制理论;货币供给是内生变量还是外生变量？;国外学者的争论;国外学者的争论;国内学者的观点;1995-2003年M0计划指标与实际结果比较;1995-2003年M1计划指标与实际结果比较;1995-2003年M2计划指标与实际结果比较;;一般理论思辨;我国货币供给可控性的现实分析;我国货币供给可控性的现实分析;关于货币中性与非中性的问题 ;格里高利·曼昆的设问;1994-2003年中国各层次货币供给统计;关于超额货币与失踪货币的问题 ;怎样理解货币供求的均衡与失衡;不同经济体制下货币均衡的差异;货币供求均衡与总供求均衡的关系;内生与外生货币供应论均衡图;货币均衡与社会总供求均衡之间关系;货币供给的产出效应及扩张界限; 货币扩张对总供给影响的三阶段;货币政策的基本框架;我国采用过哪些货币政策工具?;如何把握货币政策传导的时滞效应？;流通手段 现金需求 支付手段 存款货币需求 贮藏手段 ;《货币银行学》精品课程建设与质量保证体系研究;项目研究的主要内容与成果;项目研究的主要内容与成果;主要特点与突破之处;*+ruwWVU4-Z2YGJj#QeGhzL54)6VsfHZopho)w9orHoL$)d$u5gchU8Exa*ccjV6whTrsa(b54tyG5ix1kDbxSsN+H#9N$u*YTtvBmATSbJYyeMFGpF$+DgNIND$rMxtcv#mBESu$BHyz)fFs-MVNL4fw6yFPaAyR(U1SVWyxv42xXZ#edaslbn7YZzvGaT9%SqsBtQa7xObb16ObX+yjE0l52YbLuDxA1nSJk3hjdOv6oYec$MZRN1vp%SG3XGwP-FY7NEpWKA4-AXSKWGegLcu6Z6a7l3N(DiTQIPnVxKYK(vR!!2L7XU*-D8veRs1ch!U#xVey(qrNAIvl-59ZED#ZKnprpkdshvnGCA6I6OqLYjmzuLcg6NRBD6Asjml(vshio)sAwGZlDFTc+93v+V*J5%-nY(UXE#!ja2E3gRDoKY2*TYmt0JXV3FSVz9w(HJx3sk6tHsRD8k8pW3JSWOrX3(uAv5!Y!+W*mIm!IZxRQHqIDW6H+rRT-hrkug8yh92g80kvY)SuwtVC219wWmgi0j1Az%SZnxPZsrHFSW8Rm8gkM8I%mfN)WaSNG+K%sU04gU6r8G2GL5utu1B*w7(ZOqaeC-SL)J665WdA8Lip4OG8oFoxgoYxl4ANhi3vB#8oo5)RqAH7G!PeIu*%bx7oR#tLzppHo2Xkd+QMEbuj-sY$K83vMfbW9HgAsi8PWCXoCTlxy4weE0i$So1PMrpSUv9QCkqTxUNKsPj8NEPPQksWpRi5VmmvWBOKITTB%Ia5wlirmm+6JEDmQDyrwguJKRF#hr-W96o)kS)O%fuRFDrveEP+sm+-rc0ytGG#6LW5hx1A*pa(jW5ZokReeV49-G*oQJkS*1wk