金蝉脱壳第二课时教学设计.doc

《金蝉脱壳》第二课时教学设计 三元实小联合体语文组 【教学目标】 1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2．知识目标：理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 情感目标：学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、复习导入，直奔中心 1上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件???? 事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。就让我们一起来看看作者是怎么揭金蝉脱壳这一的秘密！ 相机板书：?脱壳前脱壳中脱壳后　二、，感受。 板块一：感受“脱壳” 1.如果把蝉脱壳前的样子想象成一幅有趣的画，想一想这幅画面的背景、主角分别是什么样子的？ 2.指名朗读第3自然段，其他同学圈画蝉脱壳前的时间、地点、描写蝉脱壳前样子的语句。 3.指名答。 出示：第三自然段 4.交流点拨。 （1）时间、地点： 学生谈到时间、地点时相机提问：脱壳的时间、环境是随便选择的吗？（傍晚，光线有些昏暗了，柿子树“枝繁叶茂”，有便于蝉躲避，不被天敌发现。） （2）脱壳前的样子：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。” ①问：它和普通的蝉虫有哪些区别，让你一眼就能分辨出它即将出壳？（“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”） ②问：你看见了这样的蝉虫会有什么感受？（抓住“肥肥”感受蝉虫的可爱，抓住“通身发着金黄色亮光”感受蝉虫的漂亮。指导学生读出蝉虫的可爱、有趣。） 预设：我觉得蝉虫脱壳时通身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（引导学生抓住“通身”，因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读。） ③引读：此时，它用脚——（学生讲：紧紧抓住）树皮上的一处裂口，停在那里——（学生讲：不动了。）这就是在——（为脱壳积蓄力量） 5.作者是如何观察到这一神奇有趣的情景的呢？阅读这些词句中你到什么？作者急切的 板块：感受“脱壳中”　　 过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。 1蝉在脱壳时，不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。　 2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？　　交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物的规律。让人看了。所以说，小作者写得有顺序板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。　　3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生， 学生交流预设：头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。生动形象地写出了蝉眼睛的特点生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情　　 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有略 这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。 （指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。） 56.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。。（）最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾着，着。蝉儿把它已经出壳的上半身，又地向前，再用前脚蝉壳，蝉尾就出来了。7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。 这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 板块：感受“脱壳后” 脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？ 1大家自由读第5自然段，同桌合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部位 变化 ? ? ??? ? ? 2.指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色在变——(根据表格内容总结) 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱