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南京商友资讯商务电子化研究院 * 市场营销综合实训 ——实训宣导 主要内容 模拟公司教学法概念 模拟公司教学法基本要素 模拟公司教学法特点 模拟公司教学法实施 互动化实习方式具体实施 模拟公司岗位群的设立 模拟公司类型的确定 创业策划阶段具体实施 模拟公司教学法 商务模拟教学法 在教学过程中，受训人员成为整个教学的中心，是学习的主体，教师成为模拟公司的咨询或顾问。 这一教学模式强调“在做的过程中”的教学理念 它在仿真的商务环境中，由受训人员自主地组建公司并作为公司雇员开展工作，公司的业务运作可以模拟一家真实的企业来进行 另 外 教与学的体系、内容均按真实企业的操作方式和运作过程来进行 惟有资金与货物是假想的 1 2 3 4 模拟公司教学法 的基本要素 3 受训者 是商科类专业毕业实习的在校学生，同时他们也是整个模拟公司教学过程中的主体。 模拟实验室的建立 学校要根据学生的专业配备相关的实验室、相关的各种软硬件设施，以及模拟公司所需要的日常办公用品等。 1 实训指导人员 由受过培训的毕业实习指导教师担当、也可以是合作企业派来的咨询者或顾问担当。 4 与赞助公司的合作 赞助公司是现实社会中的一个相关的真实企业，模拟公司业务数据的建立可以向合作的赞助公司得到，经营模式也可以参照赞助公司。 2 仿真的商务环境 各所学校建立的各个公司之间联络的一座桥梁，只有这种仿真的虚拟商务平台才可以使所有模拟公司如同真正的公司一样正常运转。 1 2 3 4 表现在实训教学内容和就业目标要求高度一致 模拟公司教学法的特点 受训者实训期间，可获得多种职业通用的知识和经验， 可在提高专业能力的同时，明显地提高社会适应能力。 注重技能，以“用”促学，从做中学，边“用”边学 受训者可以在模拟公司扮演几种职业角色，以个别化方式 接受实训指导。 受训者相互合作,共同解决实际问题;解决问题的过程，也是 受训人员获得相关实践技能、实践经验的过程，是对受训者 自主学习、创新学习能力的培养过程。 模拟公司教学法能够使受训者在受训过程中具有强烈的学习 自主性和学习愿望。 应用特点 跨职业特点 职业特点 受训者角色特点 受训者合作特点 受训者自主性特点 教师的角色发生转换的特点 教师在模拟公司教学法中，从传统教学模式中的知识传授者 成为一个咨询者或者指导者。 1 2 3 4 模拟公司教学法的实施 为学生实训提供一个商务环境平台 模拟公司互动化实习方式的形成 商科类学生实训的需要 众多注册公司的 共同参与 中国商务 模拟中心 1 2 3 4 让学生在模拟商务环境激烈竞争的实战中得到锻炼 使学生学到实用的知识、为找工作打下坚实的基础 1 2 3 4 模拟公司实训具体实施 银行验资 工商注册 工商登记 税务登记 创业策划阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 企业登记阶段 企业运营阶段 实习动员 组织工作 指导工作 网上运营 虚拟运作 指导工作 评阅与成绩的确定 第一阶段：创业策划阶段 教师对学生进行实习动员、组织工作、指导学生 进行创意设计、前期市场调查、商业计划书制作、 部门岗位设定等 对进入模拟公司实习的学生进行分组 配备相应的专业辅导教师 实习动员 制定模拟公司实训大纲 安排实习时间和实习任务分发 提出模拟公司创建运营的具体要求与注意事项 事先对毕业实习实训的学生进行实习总动员 组织工作 1 2 3 4 5 6 7 首先由学生自主的寻找合作伙伴 （专业院系或相关院系导师及学生） 其次、要与导师、合作伙伴之间磋商，讨论研究应组建何种类型的模拟公司，并决定公司名称、企业法人、营业范围、注册资本、企业类型等。 再次、不同的模拟公司类型对注册资本将会有不同的最低限额，各院校的模拟公司可分为三类、如：生产经营型公司、商业型公司、服务型公司。 公司成员、公司类型、注册资本等确定后上报实习指导教师处，由实习指导教师对没有进行分组的学生进行分组。 模拟公司成员组建 模拟公司类型确定 注册资本的投入 模拟公司岗位群的设立 生产经营型模拟公司 总经理室 销售部 生产部 财务部 采购部 生产运营部 信息部 人力资源部 商业型公司 服务型公司 岗位群的设立要遵循以下原则 1、精简的原则 2、责、权、利相结合的原则 3、统一的原则 4、高效的原则 “精”指人员精干、 “简”指机构简化； “责”指责任、起约束的作用；权指权利、履行职责的保证；“利”指利益、起激励的作用； 统一、指：目标、命令、规章制度； 高效是战斗力强、团结严谨的团队，使工作高效的开展。 1 2 3 4 5 6 7 生产经营型公司 服务型公司 商业型公司 模