“学校发展性督导评估”.pptVIP

“学校发展性督导评估” 与“学校发展规划”   评议学校素质教育现场实证展示。 举办“素质教育‘现场实证’展示”的目的，在于凸显学校实施素质教育的举措与成果；在于激励学校创造一些新的方法与载体，引导家长和社会共同创建一个实施素质教育的良好环境。“素质教育‘现场实证’展示”的形式强调多样性，可以是组织师生现场展示，也可以是成果或图片、视频等各种形式的展示。为减轻学校的负担，我们规定，“素质教育‘现场实证’展示”可结合学校工作统筹安排，可以安排在督导室对学校现场督导期间；也可以安排在现场督导的当学期内，邀请督学观看与评议。 指导学校提炼特色工作经验并作点评。 结合督导工作，我们即时指导各校将上述特色工作进行总结提炼，写成专题文章并作点评。 将督导结果与学校特色工作经验网上公示。 我们有这样的思考，在教育竞争日趋激烈的今天，“千校一面”是办学大忌，特色越来越成为中小学的“立校之本”，规范办学、提升内涵、形成特色、建设品牌应成为我们的办学追求。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。 四是注重工作研究与总结提炼。 教育督导工作专业性强，技术含量高，所以，我们不仅抓“依法督导，规范高效”，而且抓“科研引领，勇于创新”。 （二）新一轮发展性督导评估工作的构想 我们以为，新一轮发展性督导评估要研究改进的三个问题：一是督导指标的修订，如何进一步体现与时俱进，做到区域教育发展要求与学校自主发展相结合？二是督导程序的安排，如何进一步体现让学校从“做台帐”中解放出来，让督学与学校更多地关注现时的教育教学实践？三是督导结果的公示，如何进一步体现宣传素质教育，并引导家长和社会共同创建一个实施素质教育的良好环境？ 工作目标与遵循的原则。 督导评估坚持以下原则：导向性原则，坚持素质教育导向；主体性原则，在“三步走”督导评估机制中，充分发挥学校的主体作用；发展性原则，体现区域教育发展要求与学校自主发展的有机整合，体现“规范”基础上的“发展”，与“鉴定”相结合的“发展”；合作性原则，由督导部门牵头，教育行政部门、相关的直属单位、学校、家长代表及社区等一起参与学校督导评估；鼓励性原则，重在对学校发展的纵向评估。 指标设置与督评。 规范与简化“迎督”工作。 关于“学校工作总结”。 关于“台帐”设置。 关于“素质教育‘现场实证’展示”。 在督导工作实践中，我们体会到，要使教育督导工作更上一个台阶，需要研究的问题很多，这有外部的原因，也有内部原因。 教育督导的立法。 教育督导机构设置的归属。 督学的自身建设。 督导的工作机制。 二、校（园）发展规划研制、评审与校（园）自主评估 （一）校（园）发展性规划的制定 1.什么是校（园）发展规划 校（园）发展规划是指一所校（园）根据国家以及区域教育发展战略规划的要求，系统地分析校（园）现有的基础及所处的环境，确定校（园）“规划年”内要达到的主要目标和发展途径。校（园）发展规划是对校（园）发展的一种战略规划，是校（园）、校（园）各部门及每位教职工制订工作计划的指南，也是校（园）年度自评与督导室实施校（园）发展性督导评估的重要依据。校（园）发展规划应以文本形式呈现。 2.制定校（园）发展规划的基本原则与一般程序 基本原则： （1） 发展性原则 （2） 整体性原则 （3）开放性原则 （4）适切性原则 （5）层次性原则 思考步骤： （1）目前在什么地方（分析发展基础） （2）希望达到什么地方（设定预期目标） （3）怎样到达目标所在地（筹划改革举措） （4）怎么知道已经到达目标所在地（拟定成功标志） （5）正在做的事情效果如何（构建自评机制） 一般程序： （1）成立“校（园）发展规划编制小组”； （2）拟订规划编制日程表； （3）培训中层以上干部； （4）发动群众分析校情； （5）“校（园）发展规划编制小组”讨论并提出“规划”的 内容要求与基本框架； （6）提交中层各处室讨论； （7）汇总各方意见提出规划初稿； （8）听取年级组、教研组、学生、家长、社