练习3 11、12、13课精选.docVIP

日期：　　　　年　　月　　日（星期　　） 课　题 11、赶海 重 点 难 点 学习水平 课　型 精读 课　时 1 识 记 理解 运用 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 ?3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。 4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。突破重点 难点设想 先让学生回忆对大海的印象，激发学生的求知欲望，从而理解课文的主要内容。 教学媒体 小黑板、多媒体课件 教　学　活　动　及　主　要　语　言 学　生　活　动 一、创景激趣，自主设疑 1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象出示自学要求 ??? （1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。（2）、读通课文，做到读正确、读流利。 学生自读，师巡视指导。 ??? 5、检查自读情况。 ???1）出示词语。 （1）、指生读词语，师生共同正音。 （2）词语的。 ??? 指名逐节读课文，师生共同正音。 指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。） 三、多元导悟，合探解疑 个人说。 学生发言 仔细听 自学 交流汇报 教　学　活　动　及　主　要　语　言 学　生　活　动 二、研读感悟，自主探究 　 1、指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。 2、自己轻声读一读第二自然段,找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱? 3、刚巧,赶上退潮,退潮时又是怎么样的情景呢? 你能读出海浪的哗哗声吗? ??? 出示:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。” ?????? 4、你能带着这种心情读读第二段,让大家一起分享你的快乐和兴奋吗? ??? 5、(出示课文插图)在海边哪些事使你觉得有趣味,读读课文第三自然段,在小组内交流。 ??? 6、(媒体出示捉“螃蟹”和捉“小虾”的句子),你能读得有趣,让大家听得有趣吗? ??? (学生通过仔细观察,反复朗读和展开想象,获得深切的体验和感受,从而感悟到赶海的乐趣。利用京剧中“武将”的舞台形象,学生很容易就理解了“武将”的借代意义,从而更易感悟出捉虾的乐趣。)  三、多元导悟，合探解疑 1、指名读课文第四段,想象还会有哪些“战利品”?理解“满载而归”。 ??? 2、赶海有这么多的收获,大家高兴吗?一起来体会这份喜悦之情吧! ??? 3齐唱歌曲《大海啊,故乡》,音乐声中结束 ??? (自然合理的想象,调动学生已有的知识储备,理解了“战利品”,通过阅读回归整体,升华情感,从而激起学生对大海的无限热爱。歌曲首尾呼应,深刻地体味到作者 四、巩固深化，学用延展 1、 如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？（学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性的题进行展示） 2、完成课后练习2、3、4、5题。 个人读 朗读想象“浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。”“我飞跑着追赶”的情景。 学生的情感体验在美读后进一步深化,脑海中浮现出大海的形象,深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。) 表演朗读：“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。” 出自测题，先独立完成，然后进行展示 完成课后练习 板书设计： 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　追浪花 　　　　　11、赶海　　　　　　捉海星 　　　　　　　趣　　 捉螃蟹 捏大虾 　　　　　 日期：　　　　年　　月　　日（星期　　） 课　题 12、荷花 重 点 难 点 学习水平 课　型 精读 课　时 1 识 记 理解 运用 教学目标 1、 指导学生有感情地朗读课文,背诵课文，积累优美语言。 2、 学会本课的生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。 3、理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情突破重点 难点设想 通过读、思、议、读来理解课文内容、体会文章思想感情。 教学媒体 小黑板、多媒体课件 教　学　活　动　及　主　要　语　言 学　生　活　动 一、创景激趣，自主设疑 1从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。 （出示课题：荷花） 2、自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。 3、检查自学情况。A、请同桌互相用自己的方式认读生字。B、一生领着测读