专题复习：西方近代人文精神的复兴与发展.pptVIP

近代西方思想解放运动 复习导航 “人文精神”主要是指，关注人，尊重人的价值，尊重人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是（ ） A. 人是万物的尺度 B. 人是一件多么了不起的杰作 C. 每个人都是自己的牧师 D. 思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度 2. 下列搭配错误的是 A、彼特拉克——以“人学”对抗“神学” B. 康德——提出三权分立学说 C. 卢梭——倡导“人民主权”说 D. 伏尔泰——宣扬科学与理性 * * 2010年高考二轮总复习 专题二 西方近代人文精神的复兴与发展 历城区二轮复习研讨课课件 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 14C--16C 16C 前期 17C--18C 性质：资产阶级反封建的思想解放运动 课程标准 （1）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义； （2）简述孟德斯鸠等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 考纲要求 （1）文艺复兴和宗教改革； （2）启蒙运动。 一、运动背景 1.归纳总结： 2.触类旁通： 康梁维新思想出现的背景是什么？ 经济 政治 思想 强调资本主义的不同发展阶段 强调资产阶级各阶段斗争目标 强调文化思想的传承 二、基本内容，理一理 1.文艺复兴 （3）文艺复兴时期的代表人物及作品有哪些？ （1）文艺复兴时期人文精神的内涵是什么？ （2）新兴资产阶级用什么方式宣传人文主义？ 为什么采用这种方式？ 触类旁通： 康有为用什么方式宣传维新？为什么？ （4）请选择一幅作品，说明它如何体现人文精神？ 二、基本内容，理一理 2.宗教改革 加尔文 马丁路德 主张 斗争目标 斗争方式 宗教异端 天主 教会 因信称义； 简化宗教仪式； 人人读《圣经》 信仰得救； 先定论 宗教改革怎样体现了人文主义？ 温故知新，误区突破 （10年济南一模11） 马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读圣经、理解圣经，人人都可以和上帝沟通的思想，这种思想的社会效果是（ ） A 将人们从宗教迷信中解放出来 B 从神学的角度论证了人的自由和独立性 C 动摇了上帝在人们心目中的地位 D 使基督教徒在上帝面前实现人人平等 B 二、基本内容，理一理 3.启蒙运动 A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德 e.自由、平等，开明君主制 f.社会契约、天赋人权、 人民主权，民主共和 g.三权分立，君主立宪制 h.人非工具，尊重他人 启蒙运动怎样发展了人文主义？ 启蒙运动 宗教改革 文艺复兴 斗争方式 斗争目标 总结概括，比一比 宗教神学 借助复兴古代文化 天主教会 宗教异端的形式 封建专制制度及宗教思想体系 直接批判 经典题目，练一练 D 三、历史影响，有所思 请思考 三次思想解放运动各自的历史影响。 温故知新，误区突破 （潍坊一模6）人文主义者倡导以古典为师，中国维新派提出“托古改制”。其相同目的是（ ） A．抨击封建专制制度 B．弘扬传统文化 C．宣传资产阶级思想 D．主张政治变革 C 四、历史真谛，有所悟： 思想解放不彻底，政治运动就不会彻底。 历史不断发展，思想不断解放，人类文明才能进步。 法国大革命 辛亥革命 温故知新，误区突破 （10年济南一模11） 马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读圣经、理解圣经，人人都可以和上帝沟通的思想，这种思想的社会效果是（ ） A 将人们从宗教迷信中解放出来 B 从神学的角度论证了人的自由和独立性 C 动摇了上帝在人们心目中的地位 D 使基督教徒在上帝面前实现人人平等 B 经典题目，练一练 1. 体现文艺复兴与宗教改革共同点是 A．反对君主专制 B．推崇希腊罗马古典文化 C．矛头直指教皇 D．有利于资本主义的兴起