世界文化遗产及保护.doc

湘教版七 第三章 第四节 世界的聚落 世界文化遗产及其保护 （地理科学一班 222004311070052 张开群） 一、教学分析 世界的聚落是在学习世界人口的基础上，需要学习和了解的人种、语言、宗教、聚落的等多要素之一。而世界文化遗产又是在学习以上知识的基础上提出来的。世界文化遗产是人类文明的结晶。 二、学情分析 通过对前面学习，学生对世界的人口，人种，语言与宗教，聚落有了一定的了解，这对于学习世界的文化遗产是一个基础，但是世界文化遗产广布，学生的生活经验不丰富。 指导学生欣赏图片，感受世界文化遗产美，运用比较法，发现世界文化遗产的共同遭遇，引起共鸣，指导学生联系生活实际。 三、教学目标 1、知识目标 了解世界文化遗产的概念，理解世界文化遗产的价值及意义，知道一些世界文化遗产的名称。 2、能力目标 通过收集资料，能说出一些的世界文化遗产及其价值，对世界文化遗产的破坏能提出一些简单的保护措施。 3、情感、态度、价值观目标 1）通过对世界文化遗产分布认识，开阔同学视野 2）感受生活实际，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣 3）通过对我国的世界文化遗产的学习及其保护，培养学生爱国主义精神，成为有社会责任感的公民。 四、重点难点 世界文化遗产的价值及意义，保护世界文化遗产的意义措施。 五、教学用具：多媒体 六、课程类型：综合课 七、教学方法：图像教学法、范例教学法 八、教学程序 【导入新课】复习旧课导入，画面定格在巴西利亚。 【回顾与介绍】巴西利亚。最年轻的文化遗产。城里不见古迹遗址，也没有大都市的繁华与喧闹，但其充满现代理念的城市格局、构思新颖别致的建筑以及寓意丰富的艺术雕塑，使这座新都蜚声世界。1987年12月7日，巴西利亚被联合国教科文组织确定为“人类文化遗产”，成为众多璀璨辉煌的世界人类文化遗产中最年轻的一个。 【学生思考，就所知回答】 （展示世界文化遗产的抽象含义） 世界文化遗产 凡从历史、艺术和科学观点看，具有突出的普遍价值的建筑物、雕刻和绘画，具有考古价值的古迹遗存等；在建筑式样、协调一致性或与环境风景结合方面具有突出的普遍价值的分散或相互关联的成组建筑；具有突出的普遍价值的人类工程或自然与人联合工程及考古地址等。 【解析概念】 世界文化遗产 古代的城堡、庙宇、纪念性建筑物、皇家的宫殿、园林和陵墓、历代著名的雕塑、壁画和碑刻等。 （列举世界文化遗产当中一些城堡，庙宇，纪念性建筑物等对应的实例） 【在出现相应的景观图是向同学们介绍一下内容，在每介绍完一种世界文化遗产之后，提问同学，有没有知道其他的同类遗产，说出它的名字】 英国城堡－爱德华国王城堡、丽兹城堡，格拉米斯城堡…… 科隆大教堂――世界上最著名最高大的教堂之一，是世界第四大教堂。位于德国科隆市中心，1248年开始兴建，1560年竣工。哥特式建筑的经典。 巴黎凯旋门座落在巴黎市中心夏尔·戴高乐广场（又称星形广场）中央，是拿破仑为纪念他在奥斯特利茨战役中大败奥俄联军的功绩，于1806年2月下令兴建的。它是欧洲100多座凯旋门中最大的一座。 　　巴黎凯旋门高约50米，宽约45米，厚约22米。四面各有一门，中心拱门宽14.6米。门上有许多精美的雕刻。内壁刻的是曾经跟随拿破仑东征西讨的数百名将军的名字和宣扬拿破仑赫赫战功的上百个胜利战役的浮雕。外墙上刻有取材于1792～1815年间法国战史的巨幅雕像。所有雕像各具特色，同门楣上花饰浮雕构成一个有机的整体，俨然是一件精美动人的艺术品。 （展示世界文化遗产的分类，帮助同学理解分类） 【解析】 一、世界文化遗产 １、代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；２、 能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响；３、能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证；４、可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段；５、可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏；６、 与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。１、 构成代表地球演化史中重要阶段的突出例证；２、 构成代表进行中的重要地质过程、生物演化过程以及人类与自然环境相互关系的突出例证； ３、 独特、稀有或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带；４、 尚存的珍稀或濒危动植物种的栖息地。有机进化的景观．它产生于最初始的一种社会、经济、行政以及宗教需要，并通过与周围自然环境的相联系或相适应而发展到目前的形式。它又包括两种次类别：一是残遗物(或化石)景观，代表一种过去某段时间已经完结的进化过程，不管是