美国《学校公民教育使命》简评.pdf

2003 年2 月，美国纽约的卡耐 1.是知情的、深思熟虑的；能掌握 基集团和公民学习与参与信息研究 了解美国民主制度的历史与基本程 中心 (CIRCLE) 联合发布了对美国 域外德育 序；理解并关心公共与社区问题；有能 K- 12 年级公民教育的一个重要报告 力掌握信息，批判性思考，并能与不同 《学校公民教育使命》CMS，报告指出 观点者进行对话。 美国学校的公民使命正渐渐失去影 美 2. 通过隶属于一个社区或参与志 南 响力，实在需要重新得力，再次上路。 国 京 愿者活动来表明自己在文化、社会、政 本文旨在分析美国学校公民教育的 ︽ 师 治与信仰方面的兴趣与价值观。 主要内容及其实施状况。 学 范 3.拥有参与政治活动的知识、技能 一、《学校公民教育使命》产生的 校 大 与投入精神，能胜任解决群体争议、公 背景 学 共演讲、投票以及合法的请愿与抗议。 美国一直拥有公民积极参与政 公 道 4.拥有一定的道德和公民美德，例 治生活的传统，但是近十年来，越来 民 德 如关心他人的幸福与权利，有社会责 越多的美国公民对公共与政治事务 教 教 任感，尊重与宽容他人，有自信能做到 漠不关心，对志愿者活动、宗教活动、 育 与众不同等。 研 社区组织和其他政治与选举活动参 育 三、学校进行公民教育的作用 究 与率都出现了不同程度的下降。青少 使 所 1.为了在未来的民主制度下，每个 年也反映出如下趋势：他们对投票、 命 誗 青少年，能够知情地参与社区与政治 参与政治与公共问题讨论的热情远 ︾ 刘 生活，能够共同为公共利益而奋斗，学 远低于前一代人。因此可以预测，美 简 香 校必须进行公民教育。 国的青年一代可能无法担当成年后 东 2. 发展公民技能与公民品性一直 参与民主社会治理的重任。 评 是教育的重要目标，也是推动公立学 除非接受相应的公民教育，个体 校建立的原动力。 不可能自动成为自由并负责任的公民。因此，在 3.事实上学校是惟一有能力并被授权的能 美国总统的支持下，各州与联邦的学者、教师、 接触到每一个青少年的机构，同时在所有的机 决策者、法院院长等强烈要求提出新的公民教 构之中也最能系统直接地负责教授公民规范。 育策略，来提高青少年对社区服务和志愿者活 4.学校有条件装备青少年的公民认知能力 动的热情与投入精神，其中有效增强青少年公 以及公民与政治的知识，培养公民技能，如批判 民参与的途径之一就是学校公民教育。 性思维和协商能力等。 2003 年，CIRCLE 和卡耐基集团组织了6